兒童上小學(xué)必備的六大能力(編輯修改稿)
2025-05-13 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)讓孩子閉上眼睛，安靜地聆聽周圍的各種聲音，鼓勵(lì)孩子既能聽出房間內(nèi)的聲音，又要能傾聽房間外更遠(yuǎn)些的聲音?！ ?**看誰模仿得像。孩子閉眼或背對(duì)大人，大人做拍手、擊鼓或敲擊等動(dòng)作，并問孩子：“你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？”還可以用不同節(jié)奏、不同音量等變換形式拍奏，要求孩子模仿?！ ?**看誰聽得準(zhǔn)。給孩子讀一組詞，規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓他認(rèn)真聽，把符合標(biāo)準(zhǔn)地挑出來，比如讓他聽到動(dòng)物就拍手（家長(zhǎng)說貓、桌子、錢包、狗……） ***看誰做得對(duì)。家長(zhǎng)說一個(gè)動(dòng)作命令，讓孩子做相反的動(dòng)作。 ***聽話找病句。家長(zhǎng)可以說“小羊在籬笆旁捉蟲”讓孩子挑毛病。 ***數(shù)數(shù)。家長(zhǎng)和孩子一起從1數(shù)到100。爸爸每次數(shù)1個(gè)數(shù)，媽媽每次數(shù)2個(gè)數(shù)，孩子每次數(shù)3個(gè)數(shù)。依次數(shù)到100。再變換其它順序數(shù)。聽覺辨別能力差，口齒不清怕說話 ?。?）聽覺辨別能力，指人們對(duì)不同聲音間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力?！ 。?）這方面有問題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)： ***在學(xué)習(xí)多音字時(shí)比較困難； ***在唱歌時(shí)音調(diào)總不準(zhǔn)； ***對(duì)高音低音的區(qū)分不太敏感； ***對(duì)周圍嘈雜的聲音環(huán)境難適應(yīng)； ***聽力完全正常，卻聽不清或記錯(cuò)老師留的作業(yè)?！ 。?）聽力訓(xùn)練： ***聲音在哪里。家長(zhǎng)事先把音樂盒或其它能發(fā)出聲音的東西藏起來，讓孩子根據(jù)物體所發(fā)出的聲音到房里去尋找?；蛘吆⒆哟魃涎壅?，站在房中央，家長(zhǎng)走到房間的任意角落，輕輕出聲，讓孩子說出聲音是從房間的什么地方發(fā)出的?！ ?**猜猜我是誰。在人多的地方，蒙上孩子的眼睛，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等分別發(fā)出聲音，讓孩子猜猜是誰在說話。或者也可以讓孩子猜猜各種聲音是從什么樂器里發(fā)出的?！ ?**聽辨語氣。讓孩子理解同一句話語調(diào)、語氣不同，所反映的意思也不同?！ ?**舌操訓(xùn)練。將舌頭前后、左右、上下擺動(dòng)、卷舌、彈舌等。 ***多吃些干果、粗纖維的食物，練習(xí)咀嚼，訓(xùn)練口舌?！ ?**讀詩詞、兒歌等，感知詞的節(jié)奏。 ***正音、辨音訓(xùn)練?！ ÷犛X記憶若障礙，漏壺裝水忘得快 ?。?）這方面有問題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)： ***聽故事時(shí)，明明看他認(rèn)真聽了，復(fù)述時(shí)卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。 ***老師口頭布置的作業(yè)或其他事情常記不全或記不住?！ ?**無法理解老師的講課內(nèi)容，常常聽而不聞?！ ?**昨天或前不久剛學(xué)過的東西忘得快，很難將新舊知識(shí)聯(lián)系起來?！ 。?）我們可以用“電話測(cè)驗(yàn)法”來判斷孩子的聽覺記憶能力： 家長(zhǎng)和孩子玩“打電話”的游戲，放慢語速告知孩子：“我是幼兒園食堂的王阿姨，麻煩你告訴媽媽：明天早上9點(diǎn)在幼兒園門口等張老師，騎自行車一起去超市買獎(jiǎng)品?！?，如此重復(fù)兩遍，如果孩子不用任何提示能轉(zhuǎn)告電話內(nèi)容中6條以上信息，則記憶能力屬上，如通過家長(zhǎng)逐一提問能答對(duì)7條以上，則記憶能力屬中；如果只能說出5條以下，則能力屬下?！ 。?）訓(xùn)練方法： ***模仿秀。家長(zhǎng)用不同節(jié)奏拍手、敲打、跺腳，聽完后要求孩子按節(jié)奏模仿出來。 ***傳令兵游戲。爸爸與孩子說話，每告訴孩子一句話，就讓孩子轉(zhuǎn)告給另一房間的
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