六年級下冊14、賣火柴的小女孩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-13 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 點撥：用同情的語氣，突出重點詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些?！ 。ㄈ┗貧w整體，深化理解： 1．思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的？（板書） 2．出示掛圖，訓(xùn)練說話?！ 。?）導(dǎo)語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢？請你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話的開頭和結(jié)尾?！ 。?）學(xué)生練習(xí)—指名口述。 ?。?）小結(jié)：同學(xué)們生動的描述，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪?。ㄖ赴鍟┻@句話后面的感嘆號（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話?！ ?．配樂讀第一段。 五、略學(xué)第三段 1．過渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖） 2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]） 3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？這兩個問題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時再來解決?！ ×?、布置作業(yè) 觀察彩圖，用“可憐的女孩！”作開頭或結(jié)尾寫一段話。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里，讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段?！ W(xué)生齊讀?！ 《?、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運 課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?？ 為什么說她沒有幸福？用自己的話說說?！ 。?）、大年夜在街上賣火柴?！ 、指名讀這一自然段?！ 、展開想象：如果賣火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的？ C、可是，在這團圓的幸福時刻，她有沒有壓歲錢？有沒有新衣服？有沒有享用不盡的食物？沒有，通通都沒有，連一雙鞋子也沒有，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饑餓、是欺凌） D、找出這部分你最想讀的句子讀一讀?！ 。?）、不敢回家 為什么說小女孩沒有幸福？（爸爸會打她，家里跟街上一樣冷） ?。?）、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了 為什么說小女孩沒有幸福？（沒有親人的疼愛，得不到關(guān)懷） ?。?）、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……” 為什么說小女孩沒有幸福？
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