小學(xué)兒童心理健康存在的問題、原因分析及對策(編輯修改稿)
2025-05-13 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理健康。特別是一些較重的慢性疾病、傷殘要帶來一個人新的適應(yīng)課題，對心理健康產(chǎn)生較大的影響。例如內(nèi)分泌機能障礙中，最突出的如甲狀腺機能混亂、機能亢進時，往往出現(xiàn)敏感、暴躁、易怒、情緒沖動、自制力減弱等心理異常表現(xiàn)；腎上腺素分泌過多會引起躁狂癥，而腎上腺素分泌不足則可能導(dǎo)致抑郁癥等。如斑疹傷寒、流行性腦炎等，由于病菌、病毒損害神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致器質(zhì)性心理障礙或精神失常，它可以阻抑心理的發(fā)展，造成智力遲滯或癡呆。家庭是兒童最早接觸的環(huán)境，兒童總是在家庭生活中開始和后天環(huán)境相互作用，慢慢獲得成長。家庭對兒童心理健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是父母的教養(yǎng)方式與態(tài)度。而不當?shù)慕甜B(yǎng)方式又可分為兩種：一是過份包護型。父母為子女代勞生活中一切的事情，幫助他們解決一切難題，其實就是溺愛。這樣培養(yǎng)出來的孩子往往會形成懦弱、依賴與無能的個性心理特征。二是過份干涉型。父母過度限制子女的言行，這樣使孩子缺乏思維的批判性，做事沒主見。三是嚴厲懲罰型。家長教育孩子的態(tài)度生硬，對子女缺乏感情，言語粗魯，強迫子女接受自己的看法與認識，挖苦責(zé)備、大罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種教育方式可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，缺乏獨立能力，影響孩子的健康人格發(fā)展，同時也可能使孩子像父母一樣粗魯，沒有教養(yǎng)。[2] 二是家庭結(jié)構(gòu)的完整性。有研究結(jié)果顯示，結(jié)構(gòu)健全和諧的家庭，有利于兒童的心理健康成長，而破例家庭或父母不和諧、經(jīng)常爭吵以及單親的家庭，對兒童身心健康的成長有明顯不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙的幾率比較高。[3] 三是父母的過高期望與溺愛。父母的要求和期望對孩子起著潛移默化的影響。家長往往因?qū)⒆拥倪^高期望而對他們提出不切實際的要求，當孩子達不到這些要求時，他們就很容易產(chǎn)生挫敗感，失去信心，而父母如果此時對他們橫加指責(zé)、批評、打罵，就會使他們逐漸聚集起一些負面情緒，不利于其健全人格和個性的形成。四是家長缺乏正確合理的教育方法。有些家長認為孩子已經(jīng)送到學(xué)校,教育孩子就是老師的事情了,對學(xué)生放任自流,所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校乖巧聽話,回到家后又成為皇帝、公主。經(jīng)常聽到一年級的學(xué)生家長說:“這孩子就聽你們老師的,老師說一句頂我們說十句?！边@也充分說明當今的家長缺少必要的心理健康教育,使學(xué)生在遇到問題時不能在第一時間找家長來解決,而是尋找能幫助他們的老師。一是學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生除了應(yīng)付學(xué)業(yè)壓力以外，還要承擔(dān)課外學(xué)習(xí)的壓力。超負荷的學(xué)習(xí)使小學(xué)生天生的求知欲消失殆盡，取而代之的是厭學(xué)。 二是人際關(guān)系。當代的小學(xué)生大部分是獨生子女，從小電視、電腦都是他們的玩伴，缺乏與同齡人的交流，導(dǎo)致一些小學(xué)生不知道如何與同學(xué)和老師進行適當?shù)慕涣鞫a(chǎn)生敵對、自卑、焦慮甚至厭學(xué)、自閉等不良情緒和行為。 三是教師教育方法不當。教師的教育方法對學(xué)生的影
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