【文章內(nèi)容簡介】 答辯程序和答辯內(nèi)容，切實提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量。（4）公正公平評判畢業(yè)設(shè)計（論文）成績。答辯主持人要組織答辯教師對學(xué)生論文、學(xué)生答辯過程進(jìn)行評議，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）初評成績評分標(biāo)準(zhǔn)》和《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評判標(biāo)準(zhǔn)》，參考畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的初評成績，并結(jié)合學(xué)生答辯過程，以百分制形式給出畢業(yè)論文的最終成績。 五、管理與檔案實踐教學(xué)過程中要求的材料、檔案（要求電子稿1份和文字稿3份）由教務(wù)處存檔備查，集中統(tǒng)一保管。 六、文法系形成性考核工作的實施細(xì)則為了規(guī)范期末形成性考核工作，保證整個形成性考核工作的順利進(jìn)行，對形成性考核工作做出如下規(guī)定：一、關(guān)于形成性考核工作的基本要求任課教師必須把平時作業(yè)的基本要求，完成平時作業(yè)的重要性及平時作業(yè)成績與期末考試成績的連帶關(guān)系都要給學(xué)員講清楚，使每個學(xué)員認(rèn)真完成各科作業(yè)。不準(zhǔn)互相抄襲、復(fù)印他人作業(yè)，否則按零分處理。要求任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)系確定的時間內(nèi)將作業(yè)冊收齊，認(rèn)真批改學(xué)員的每次作業(yè)，每題批改，給出小分，對學(xué)生完成作業(yè)的情況教師做出客觀地評價，并結(jié)合學(xué)員完成網(wǎng)上離線作業(yè)、上網(wǎng)討論以及到課情況按百分制給出四次具體成績。任課教師負(fù)責(zé)把學(xué)員的各次成績按學(xué)號順序填制形成性考核成績?nèi)?lián)單。二、關(guān)于報送形成性考核成績的工作流程各分校、教學(xué)班負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在按規(guī)定的時間將形成性考核成績?nèi)?lián)單和各學(xué)科的匯總表，交至文法系課程責(zé)任老師。責(zé)任教師應(yīng)合理安排時間（或委托其他相關(guān)責(zé)任教師）文法系確定的時間內(nèi)認(rèn)真審查、及時接收分校、教學(xué)班報送的成績單和匯總表并按照所負(fù)責(zé)科目編制統(tǒng)一的匯總表。文法系各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)督促課程責(zé)任按時完成以上工作并于文法系確定的時間將各專業(yè)成績單和匯總表統(tǒng)一交到系里。由系里統(tǒng)一報至教務(wù)處。學(xué)員如果對形成性考核成績有異議可于下學(xué)期開學(xué)后一周以內(nèi)向任課教師申請復(fù)查，如確有錯誤，在任課教師說明情況，重新制作成績單并簽字確認(rèn)后可由系里統(tǒng)一向教務(wù)處重新補(bǔ)報改正。七、文法系畢業(yè)論文答辯工作規(guī)范 畢業(yè)論文答辯是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),為保證畢業(yè)論文答辯工作的合法有序，現(xiàn)制定文法系畢業(yè)論文答辯工作規(guī)范，以資遵守。一、 組成畢業(yè)論文答辯工作委員會 在大連電大主管教學(xué)校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處處長、教學(xué)系主任及專業(yè)負(fù)責(zé)人著組成畢業(yè)論文工作答辯委員會。二、 組成畢業(yè)論文答辯組答辯組成員由符合論文指導(dǎo)資格的教師組成。（該資格要求見大連電大文件）三、 答辯組成人員的權(quán)利答辯組成員在論文答辯前有權(quán)對答辯的論文進(jìn)行評議并審核論文成績。答辯組成員對答辯學(xué)生的最終成績有表決權(quán)。答辯組成員對答辯學(xué)生的答辯成績有最終意見保留權(quán)。答辯委員會主席在答辯小組對學(xué)生論文答辯成績有異議時有最終決定權(quán)。答辯小組審閱論文主要內(nèi)容包括：論文觀點是否正確；論文的邏輯推理是否正確；論文的證據(jù)運用是否恰當(dāng)；論文運用的法律法規(guī)是否正確，論文引用的法律規(guī)范是否為已經(jīng)終止或已經(jīng)修改；論文是否為自己勞動所得，通常情況下，引用他人觀點應(yīng)當(dāng)有自己的評述或自己的意見。凡是在答辯中發(fā)現(xiàn)文章為抄襲且根本沒有付出個人的勞動，論文成績?yōu)椴患案?。四、答辯程序 每個學(xué)生的答辯時間一般不能超過30分鐘。（1）首先應(yīng)當(dāng)由學(xué)生概括性介紹自己論文寫作的理論意義或?qū)嵺`意義，說明文章的價值。（約10分鐘時間）（2）答辯小組將質(zhì)疑問題告訴學(xué)生并讓其退場準(zhǔn)備，待下一位學(xué)生介紹完畢后再上場進(jìn)行答辯。（約20分鐘） 答辯小組每位成員將學(xué)生答辯的成績以百分制標(biāo)準(zhǔn)做出評議，并將評議內(nèi)容及成績填單交由秘書進(jìn)行計算，由秘書寫出評議意見及最后成績。（60分以下為不及格，60分—70分為及格，70分—80分為中，80分—90分為良好，90分—100分為優(yōu)） 答辯結(jié)束后，當(dāng)場公布答辯成績。答辯成績的審議簽字由持有中央電大答辯主持人資格證的教師進(jìn)行，其他人不得簽字。該主持人對答辯意見有異議的成績有最后決定權(quán)。 凡答辯成績不合格者，可申請與下一屆同學(xué)重新答辯。 凡答辯取得良以上成績且英語學(xué)位考試成績合格者可申請學(xué)士學(xué)位。 答辯紀(jì)律檢查組對答辯工作中出現(xiàn)的違法違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督，并有權(quán)向論文答辯工作委員會反映。 學(xué)生對答辯工作中有違法違紀(jì)現(xiàn)象有權(quán)向紀(jì)律檢查組提出異議，紀(jì)律檢查組不能解決時可以向答辯工作委員提出救濟(jì)，答辯工作委員會是解決該類問題的最后機(jī)構(gòu)。（完） 文法系學(xué)生畢業(yè)論文寫作必讀（一） 完成畢業(yè)論文的寫作,猶如”三級跳遠(yuǎn)”中的最后一跳,在充滿爆發(fā)力的瞬間,顯示了一個運動員平素所具有的潛能和在此基礎(chǔ)上所能達(dá)到的最好成績。無疑，如何才能達(dá)到厚積薄發(fā)的程度,如何成功的撰寫畢業(yè)論文，完成寒窗苦讀的最后一搏，會在某些學(xué)生的心中產(chǎn)生出一種出手不凡的企盼。然而，對更多的同學(xué)來說，它會因此帶來一種困惑：浩如煙海的資料如何收集整理？新穎獨創(chuàng)的觀點如何產(chǎn)生？從選題到論文的整個過程怎樣展開？這些都是每個學(xué)生十分關(guān)心并且必須弄清楚的問題。否則“以其昏昏，使人昭昭”，論文很難通過。有鑒于此，研究并分析畢業(yè)論文的寫作過程并指導(dǎo)學(xué)生寫好論文就顯得十分必要了。一、畢業(yè)論文撰寫目的 在我國高校法學(xué)院系本科高年級的教學(xué)中，為了使學(xué)生的論文有一定的實踐說服力，在畢業(yè)之前，各校一般都安排學(xué)生參與實踐活動。這樣做的指導(dǎo)思想是：通過參加實踐，使學(xué)生在課堂上學(xué)的理論知識與司法實踐相結(jié)合，并使這些知識在實踐中得到檢驗，同時也是為了鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力。通過撰寫畢業(yè)論文，使學(xué)生將在課本上學(xué)到的知識運用到實踐中，從理論上加以探討，從而完成從課本知識到實踐，再從社會實踐回到更高層次的理論認(rèn)識的過程，這即符合認(rèn)識實踐再認(rèn)識的人類客觀規(guī)律，又可以在教與學(xué)的互動過程中完成教學(xué)的真正目的。應(yīng)當(dāng)說，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文既是為了完成教學(xué)計劃,達(dá)到教學(xué)目的,也是通過這樣一種方式使學(xué)生整合、梳理自己的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容并使之升華的重要手段。 鑒于遠(yuǎn)程開放教育的特點，法律專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)結(jié)合成人學(xué)生辦理具體案件或參與相關(guān)執(zhí)法活動的情況，在本著實事求是、忠于法律的原則的基礎(chǔ)上，緊密圍繞法學(xué)專業(yè)課程，或開展理論討論，提出立法建議；或分析案情、解決案件中的疑難問題。公、檢、法、司、公證、律師、稅務(wù)、工商、證券、保險、房地產(chǎn)、環(huán)保、國際貿(mào)易等行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，只要是與法學(xué)專業(yè)課程聯(lián)系緊密我們都倡導(dǎo)學(xué)生參與討論，進(jìn)行研究。我們即強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，又要求高素質(zhì)、強(qiáng)能力。當(dāng)然，在撰寫中，應(yīng)當(dāng)注重運用語言和文字，注重對我國法律和政策的掌握，注重理論前沿的討論，注重實踐的運用。 蔡元培先生曾經(jīng)說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”，“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識之所，學(xué)者當(dāng)有研究學(xué)問之興趣，尤其養(yǎng)成學(xué)問家之人格?！边@就是說，普通高等學(xué)校本科教育的人才培養(yǎng)主要是通過校園式的學(xué)習(xí)、討論，通過環(huán)境的熏陶來達(dá)到對人才的人格教育、文化素質(zhì)的塑造教育、尊嚴(yán)教育，而非簡單的專業(yè)知識的堆砌和灌輸。電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育是采用多媒體的方式通過虛擬空間與學(xué)生進(jìn)行交流。在虛擬的空間內(nèi)，學(xué)生同樣可以與自己敬慕的教師進(jìn)行對話，可以領(lǐng)會到對自身人格、信仰、能力的培養(yǎng)，可以感受到一種文化氛圍。所以說，盡管教育手段有一定的差異，教育的方向和目標(biāo)依然沒有脫離開一般高等院校的基本要求。其畢業(yè)論文依然是檢驗每個學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力，它是知識的輸出和綜合運用。二、畢