當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的突出特點(diǎn)及其教育對(duì)策(編輯修改稿)
2025-05-12 07:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 巧妙安排一些生動(dòng)活潑、健康積極、豐富多彩的敝開(kāi)心扉，快樂(lè)生活活動(dòng)，摸索出了“分時(shí)期，有重點(diǎn)、分層次、成系列”的成功經(jīng)驗(yàn)。在課間引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班際跳繩比賽，“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”比賽、羽毛球比賽、三人籃球賽等等，增強(qiáng)友誼；采用升旗儀式上開(kāi)設(shè)“學(xué)生訴心語(yǔ)”時(shí)間；每月舉辦一次專題心理講座或輔導(dǎo)工作小結(jié)，每學(xué)期開(kāi)展寫“三信”（給老師一封信、給家長(zhǎng)一封信、給同學(xué)一封信）活動(dòng)；每年舉行校運(yùn)會(huì)、元旦聯(lián)歡、歌舞書畫活動(dòng)、特別是留守兒童的書畫展，讓他們備受溫暖。我們堅(jiān)持不懈地開(kāi)展這些活動(dòng)，使學(xué)生郁積的心結(jié)得以開(kāi)解，緊張繁重的學(xué)習(xí)生活得以放松，心情變得輕松，心胸變得豁達(dá)。（四）創(chuàng)新方法，改進(jìn)心理教育手段 以前，學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作較多地停留在“堵”的方式中，哪班哪人哪方面發(fā)生了心理危機(jī)，就往哪里突擊。教務(wù)處、班主任、心理輔導(dǎo)老師充當(dāng)著“救火隊(duì)”、“消防員”的角色，輔導(dǎo)效果總是不夠理想。為此，學(xué)校應(yīng)該不斷進(jìn)行研究、討論、尋求對(duì)策，找到了一條心育秘訣：變“堵”為 “疏”主題引領(lǐng)，活動(dòng)涵托，使心育工作達(dá)到防患于未然?？刹扇∫韵路椒ǎ孩賹?shí)施“心理教育導(dǎo)師制”，即把一個(gè)班的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作分工承擔(dān)，由各個(gè)科任教師分別承擔(dān)幾個(gè)學(xué)生的心育導(dǎo)師，以利于針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因人疏導(dǎo)。②定期開(kāi)設(shè)心理健康講座，即針對(duì)學(xué)生心理上存在的主要的共性問(wèn)題，定期開(kāi)設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)適。③開(kāi)展主題月活動(dòng)，即緊緊抓住當(dāng)代中學(xué)生活潑、好動(dòng)、求新、求異、開(kāi)放、民主等心理特征，每月突出一個(gè)活動(dòng)主題，形成系列，異彩紛呈，以促使學(xué)生克服孤僻、自私、脆弱等不良心理特征，養(yǎng)成守紀(jì)、合群、自制、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。④架設(shè)“學(xué)?！彝ァ睒蛄?，即通過(guò)多種方式把心育環(huán)境的建設(shè)延伸到家庭和社會(huì)，形成教育的合力，共同關(guān)注孩子的心理健康，使其不良心理行為得到很好的矯正。⑤建立心育檔案，實(shí)行監(jiān)督跟蹤，使學(xué)生得到心理上的指導(dǎo)和幫助，盡早地從心理危機(jī)中解脫出來(lái)。 未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)的需求也就更高?？梢哉f(shuō)，心理教育是使每一個(gè)學(xué)生獲得生動(dòng)活潑全面發(fā)展的一條“高速公路”，它需要社會(huì)上的有效教育資源充分利用，需要個(gè)人多一點(diǎn)辛勤耕耘，才能共同創(chuàng)造出更加有利于青少年健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境。 總之，心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要，全社會(huì)都應(yīng)高度重視，政府要為孩子提供良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校要把心理健康教育作為工作的重點(diǎn)，抓緊抓好；家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校做好工作；使少年兒童都具有健康的心理和良好的心理承受能力，為將來(lái)踏上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。思想道德（或思想品德）的教育 首先，要掌握新時(shí)期中小學(xué)生的行為特點(diǎn)，思維方式，從而找到適合的教育方法新時(shí)期的中小學(xué)生，他們所處的環(huán)境和70后甚至80后的教師是很不一樣
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