【文章內(nèi)容簡介】 到充分的發(fā)揮，讓自己越學(xué)越感到輕松。第二單元全套教材有8個單元對學(xué)生進行愛學(xué)校的教育。低年級：從適應(yīng)學(xué)校生活入手。一上二單元《校園生活真快樂》初步了解校園空間布局，知道在學(xué)?；顒拥淖⒁馐马?。中年級：從物與人的角度增強對學(xué)校和老師的熱愛，增加了訪問、參觀、調(diào)查、繪制平面圖等新的學(xué)習(xí)方式。高年級：從民主和平等的角度。本單元重點從人與物的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校和老師，注重了熱愛的雙重含義——尊重與感激，批評與行動。本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園的物理環(huán)境、組織機構(gòu)和學(xué)校歷史，讓學(xué)生在活動中增強對學(xué)校的親近感和歸屬感。教材從校園一角引入，教學(xué)時要注意打開，從校園一角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的其它功能教室和活動場館。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進學(xué)生對學(xué)校的深入了解。指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查訪問的方式，即探究學(xué)習(xí)的方式了解學(xué)校的建校時間、學(xué)校的榮譽和學(xué)校變遷。教材給出了調(diào)查內(nèi)容、并給了方法指導(dǎo)，給學(xué)生留了空間。教材右邊是一個引導(dǎo)學(xué)生開展介紹學(xué)校的活動。引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校的不同部門及它們的功能，進一步促進學(xué)生對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和運用地圖的能力是本學(xué)科的任務(wù)之一。讀地圖、識地圖、用地圖的能力是一個現(xiàn)代人必備的基本生活技能。隨著社會的發(fā)展，人們會越來越多地借助地圖來出行和識路。平面圖是地圖的一種，是把一定范圍的空間用平面圖形表現(xiàn)出來。教學(xué)時要注意對地圖三要素：方向、圖例、比例尺中方向和圖例的認(rèn)識了解。本課重點幫助學(xué)生進一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學(xué)生的關(guān)愛。師生關(guān)系是兒童生活中的重要關(guān)系。三年級學(xué)生對于教師的了解和認(rèn)識有限，呈現(xiàn)出模糊化和碎片化傾向。教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘認(rèn)識教師的正能量。我和老師的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中遇到過的老師，回憶和老師發(fā)生過的故事，激發(fā)師生之情。教材右邊呈現(xiàn)的是一篇學(xué)生作文，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中，看到老師對自己的愛。體現(xiàn)學(xué)生對老師的不理解，幫助學(xué)生理解老師，了解老師的良苦用心。學(xué)生需要學(xué)會接受不完美的教師。教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何處理師生關(guān)系主要從兩個方面體現(xiàn)的：一是學(xué)生對老師的不理解。引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生關(guān)心的良苦用心。二是老師對我們的不理解。如果被老師誤解或被老師疏忽時，應(yīng)該怎么應(yīng)對。對老師有意見的時候如何與老師溝通。（說明情況、提出建議、注意尊重）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和統(tǒng)計，了解老師工作的辛苦，因而理解老師，體諒老師。教材設(shè)計了一個較為巧妙的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對老師與同學(xué)在一起的時間涂一涂，讓學(xué)生理解老師工作的辛苦。讓學(xué)生通過采訪，一位老師，了解老師的故事，走進老師的內(nèi)心世界。閱讀角呈現(xiàn)了一個老師從一件具體的小事中所感受到學(xué)生的關(guān)心與愛時的感動。教材還注意了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校其他工作人員為學(xué)生做的服務(wù)工作，學(xué)會尊重學(xué)校里的每一個工作人員。本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的成長與學(xué)校教育的密切關(guān)系，增進學(xué)生對學(xué)校重要性的認(rèn)識，提升學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。學(xué)校為學(xué)生的成長提供了全面的教育環(huán)境。教材通過算一算及范例引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校對成長的重要意義。小玲的例子進一步引導(dǎo)學(xué)生討論，不去學(xué)校學(xué)習(xí)行不行。古語曾云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。教材針對相應(yīng)的問題和情景，需要相應(yīng)法律條文時，便用知識窗呈現(xiàn)，本法律條文主要引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利意識，知道自己上學(xué)讀書受法律保護。學(xué)校是學(xué)生公共生活的場地，關(guān)心學(xué)校的公共事務(wù)，在自己生活的公共領(lǐng)域中力所能及地“行動”，是學(xué)生公民意識和公民能力的具體體現(xiàn)。教材引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查學(xué)校不如意的地方，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提出有益建議的方式，讓學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。教材在這里第一次出現(xiàn)了問題解決學(xué)習(xí)。教材的留白是引導(dǎo)學(xué)生開展問題解決學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意本課的基調(diào)不是為了批評學(xué)校，而是通過調(diào)查報告改進學(xué)校不如意地方的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校，增強學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感，踐行公民行動。第三單元防止兒童意外傷害是一個世界難題，全世界每年有100萬14歲以下兒童死于意外傷害。教材在低中年級都安排了安全教育內(nèi)容。低年級重點促進學(xué)生具有初步的自我保護意識和能力。中年級強調(diào)了生命高度的安全教育、主要有保護生命的安全技能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。本課重點引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，懂得生命不可重來，形成珍愛生命的意識。熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會保護寶貴的生命，這既是對學(xué)生進行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。教材以問題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生從自己成長的故事中，認(rèn)識生命孕育的不易和生命成長的不易。引導(dǎo)學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗活動，進一步理解媽媽孕育生命的艱辛。教材通過嬰兒時期洗澡、關(guān)心生活、照顧生病三個場景，引導(dǎo)學(xué)生了解生命養(yǎng)育的艱辛。教材通過呈現(xiàn)一個小孩玩火被燒傷的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果不注意安全，會給自己的身體惹來不幸，甚至造成終身殘障。教材左邊的圖文主要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在愛護身體和生命方面做得如何。圖片中給出了避免受涼、不做危險動作、多運動、不挑食等方面引導(dǎo)學(xué)生愛護身體。教材通過體驗性活動，引導(dǎo)