【文章內容簡介】 上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。六、課堂評價評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。散文欣賞，擴展延伸教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。各位老師： 大家好，今天我說課的內容是綜合實踐勞技課《手工剪紙藝術》。 一、說教材： 教材分析： 本 課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，學習動手努力，和創(chuàng)新意識，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜 慶的裝飾品，還廣泛應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾手法，著意藝 術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先左后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”，陰紋要“剪剪相斷”，注意剪刻刀味。 教學目的： 喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。 教學重點： 　　重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。 教學難點： 　　創(chuàng)作和正確把握好紋樣的連接與完整性。 　　二、說教法： 　 　美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現美，創(chuàng)造 美。 　　三、說學法： 　　根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件、剪刀、刻刀、電光紙、膠水、范畫作品等。 　　四、說教學程序： 　　為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的： 　　激發(fā)興趣，導入新課： 　　開始上課時。教師出示剪紙藝術作品，引發(fā)學生對剪紙藝術的好奇感和蠢蠢欲試的制作心理。這樣的開頭，使學生熟悉剪紙藝術的形式，激發(fā)學生對剪紙的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。 接著講解這些作品出自我們學校同學之手，鼓勵學生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪紙》。這樣的導入，給學生一種自然、貼切的感覺。 　　分部講授新課： 　　學生在第一環(huán)節(jié)中產生對剪紙藝術的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師接著講解剪紙的歷史淵源： 中國的剪紙起源于西漢。 當時人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，請術士用麻紙剪了李妃的影像，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進和推廣前人的經驗開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術。 　 剪 紙到南北朝時期已相當精熟，在明、清以后廣為流傳，遍及大江南北。特別是在農村，人們以剪紙來表達吉祥如意的心愿。在春節(jié)、結婚時，便把各種寓意祥瑞的剪紙貼在窗格上，營造出喜慶祥和的氣氛。有的地方，剪紙還曾是每個女孩所必須掌握的手工藝術，是人們用來品評新娘的一個標準。古老的剪紙以剪刀絞出為主要手 法，趣味渾樸天然，后來剪紙藝人為了省工，一刀多張，改為刻刀雕刻為主，風格轉為精巧。作品取材于生活周圍的風土人情，蘊含著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 　　剪紙是具有獨特藝術風格的民間藝術，它用手工刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。勞動人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。 　　展示課件，讓學生欣賞剪紙動畫，了解剪紙的應用范圍。并通過展示的剪紙作品產生問題：剪紙作品的制作工具有那些？學生初步了解剪紙作品的制作工序后再通過課件和板書結合講解剪紙藝術具體的內容： 　　a、剪紙采用簡化、夸張、添加的手法創(chuàng)作； 　　b、剪紙藝術的構成形式：對稱式、均衡式； 　　c、剪紙藝術的表現形式：陽紋刻、陰紋刻、陰陽結合、剪影等； 　　d、剪紙藝術的制作方法：剪、刻、粘貼等。 　　布置課堂作業(yè)，學生設計制作。