【文章內(nèi)容簡介】 制，促進(jìn)校際均衡 7 小片區(qū)管理在上級部門的指導(dǎo)下，確立了?師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核?的管理模式與工作方針。確定以明新中心小學(xué)為主導(dǎo)單位，指導(dǎo)整個(gè)片區(qū)的教育、教學(xué)、教研工作，采取既分工又合作的機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮不同學(xué)校的長處，彌補(bǔ)薄弱學(xué)校的短處，促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展。制定?輪流坐莊，合作共進(jìn)?的活動(dòng)機(jī)制，即根據(jù)方案，五校輪流當(dāng)值，安排各個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)，開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，其他學(xué)校幫助配合，共享活動(dòng)成果。采用 ?互通有無，統(tǒng)一教學(xué)?的做法，即根據(jù)教育的中心任務(wù)與教學(xué)的進(jìn)度統(tǒng)一制定教育教學(xué)進(jìn)度，暢通交流渠道，分享管理硬件與軟件資源。通過機(jī)制的形成，初步使小片區(qū)的合作與管理運(yùn)行上了軌道，促進(jìn)了校際的均衡發(fā)展。 二、搭建活動(dòng)平臺 ，促進(jìn)校際交流 要使小片區(qū)的管理達(dá)到有成效，關(guān)鍵是必須有抓手與平臺，這才能使扶持薄弱學(xué)校與推動(dòng)小片區(qū)管理工作落到實(shí)處。在小片區(qū)實(shí)施的過程中，本片區(qū)分別進(jìn)行了下列活動(dòng)： 在學(xué)生方面上，明新中心校結(jié)合本片區(qū)的?教科研共同體?課題《學(xué)生閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究》的主要研究主題，組織了明新片區(qū)的口算計(jì)算能力比賽，比賽不僅有個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)同，而且還設(shè)有團(tuán)體獎(jiǎng)，以此來提高全體學(xué)生的參與率，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)生計(jì)算能力的全面提高。同時(shí)片區(qū)中心校還不時(shí)地根據(jù)區(qū)局安排的作文通訊賽的工作計(jì)劃，預(yù)先組織小片區(qū)5 所學(xué)校的選拔賽，借此機(jī)會了解各校的作文水平及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除了在語數(shù)等文化科上加強(qiáng)合作交流外，片區(qū)內(nèi)在 12 月份還組織了一年一度的明新片區(qū)小學(xué)生籃球賽，得到了各校的積極響應(yīng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，進(jìn)行勞逸結(jié)合。 在教師方面上，片區(qū)內(nèi)的活動(dòng)更是豐富多彩，并大部分已成了常規(guī)化的交流活動(dòng)了。期初，中心校教務(wù)處便分學(xué)科的分年 段地組織片區(qū)內(nèi)同學(xué)科的同年段的教師進(jìn)行集體備課，通過片區(qū)同年段的老師對本學(xué)期教材的共同分析研討后，使各教師對本冊教學(xué)的內(nèi)容及重難點(diǎn)更清楚，思路更清晰明了，形成了取長補(bǔ)短、互補(bǔ)互學(xué)的態(tài)勢，提高了教學(xué)的有效性，這 8 樣的校際間的教研活動(dòng)開展得很有意義，青年教師有了更大的對比空間，既看到了自己的長處，更看到了自己的不足，有利于青年教師更好更快地成長。在期中，片區(qū)每年也將會組織片區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，并讓參加教師把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成論文的形式，進(jìn)行評選、匯編，讓片區(qū)內(nèi)所有的教師都能分享到優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的教學(xué)資源，今年 12 月 4日在片區(qū)的?教科研共同體?課題《學(xué)生閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究》正好結(jié)題之際，片區(qū)在明新中心小學(xué)舉行了課題結(jié)題研討活動(dòng)。在為期一天的活動(dòng)中，明新片區(qū)共有五位青年教師展示了精心準(zhǔn)備的教學(xué)觀摩課。上午兩節(jié)語文分別是：華巖小學(xué)何榕燕老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》和仙塘小學(xué)林玲玲執(zhí)教的《墨梅圖題詩》，課堂上學(xué)生充分品讀，感悟真情。下午兩節(jié)數(shù)學(xué)和一節(jié)信息課分別是：明新中心小學(xué)陳秋梅老師執(zhí)教的《溫度》、上村小學(xué)黃秋蓉老師執(zhí)教的《數(shù)字的用處》和華巖小學(xué)張麗娜老師執(zhí)教的《拼圖形比創(chuàng)意》，課堂脈胳清晰，以 簡潔明了的探究方法讓學(xué)生自己去探索與總結(jié)；知識深入淺出，練習(xí)的層次性讓學(xué)生學(xué)有所獲；課后，執(zhí)教教師作了教學(xué)反思，進(jìn)修學(xué)校教研員、組團(tuán)兄弟校及課題組學(xué)校教師就課堂教學(xué)情況展開了熱烈的研討，既對青年教師的教學(xué)活動(dòng)給予高度評價(jià)，同時(shí)就教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑做了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，使與會教師對今后在教學(xué)中選擇教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上有了更加明確的方向。此次結(jié)題研討活動(dòng)的開展，以課題研究為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為研究平臺，是對本課題結(jié)題成果的檢驗(yàn)，也對今后課題研究指明方向。 這些競賽、開放日、研討會、調(diào)研會、講座、集體備 課活動(dòng)，是推動(dòng)片區(qū)管理改革的有效措施，是促進(jìn)校際共同發(fā)展的可操作的載體與抓手，為薄弱學(xué)校管理與教學(xué)送去理念、送去方法、送去措施。這些活動(dòng)為小片區(qū)的管理改革工作搭建了良好的平臺。 ?小片區(qū)?教研活動(dòng)，發(fā)揮了校際教研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)了明新片區(qū)五校之間的交流與合作，拓展教研渠道，優(yōu)化教研力量，增強(qiáng)教研工作的針對性和有效性，促進(jìn)五校教育的均衡發(fā)展，也提高了明新片區(qū)的整體教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我片區(qū)將繼續(xù)研究提高各校教 9 研的有效方法，促進(jìn)我片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 三、共建資源整合，促進(jìn)資源共享 小片區(qū)資源整合的最大亮點(diǎn)是人才資源的整合與共享。這其中首先是由區(qū)教育局進(jìn)行組織與牽頭的教師交流活動(dòng)，小片區(qū)中各學(xué)校每年選派 2名教師互換交流。在小片區(qū)內(nèi)成立骨干引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，主要由片區(qū)內(nèi)的區(qū)級以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人，這個(gè)團(tuán)隊(duì)在中心校的組織下，對小片區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)組織，使小片區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)卓有成效，發(fā)揮了巨大的作用。如通過這個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體備課，反復(fù)磨課，使明新中心小學(xué)的陳有寶老師脫穎而出，今年十一月份參加鯉城區(qū)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)在獲得二等獎(jiǎng)榮譽(yù)。而通過備課磨課，也為各學(xué)校的廣大老師做了很好的示范與引領(lǐng)。其次充分發(fā)揮龍頭的引領(lǐng)作用，共享資源。廣大老師通過觀摩、研討，享受到了優(yōu)質(zhì)的教研資源，促進(jìn)了小片區(qū)課堂教學(xué)景觀的改變，提高了全體老師的教學(xué)能力。又如充分利用名師工作室的資源，指導(dǎo)小片區(qū)當(dāng)中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如對片區(qū)中的課題進(jìn)行立項(xiàng)考核，過程指導(dǎo)與結(jié)題鑒定。資源的共享使片區(qū)的均衡發(fā)展即見成效，相信在區(qū)教育局的直接指導(dǎo)下，通過小片區(qū)的整合與資源共享，一定會迎來萬紫千紅的教育春天。 四、下學(xué)期工作思路 1．在深入開展同城化教研活動(dòng)中，全體教師進(jìn)一步達(dá)成共識，認(rèn)識到開展同城化教研的意義，拓寬眼界，深入了解各校的發(fā)展歷 史、發(fā)展階段及其所形成的辦學(xué)理念和學(xué)校文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)和討論，逐步統(tǒng)一教育思想，明確辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校