優(yōu)秀調(diào)研報告模板(編輯修改稿)
2025-05-11 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考核的學(xué)生成績也成為教師工作考核的主要部分，更有甚者教師的公資待遇和學(xué)生成績掛鉤等種種原因?qū)е陆處煹膲毫^大。由于學(xué)校給教師壓力過大，所以教師在教學(xué)過程中就會刻意的關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)生的要求也按照考試內(nèi)容而定，讓學(xué)生大量的練習(xí)，布置大量的家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在題海苦苦掙扎。然而，不少家長也會在周末以及寒暑假送學(xué)生上補習(xí)班，學(xué)生的休息和玩耍時間嚴重不足，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。（二）評價機制不完整學(xué)校和教師對學(xué)生的評價僅限于成績的高低，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示大于70%的人認為，學(xué)生的成績高低是評價學(xué)生的主要標準，而學(xué)校通過成績對學(xué)生進行排名，分優(yōu)良中差等級。學(xué)生的綜合素質(zhì)、日常表現(xiàn)、道德品質(zhì)都未進行評價，這種評價機制，導(dǎo)致學(xué)校更加重視知識的教育，陷入惡性循環(huán)，使學(xué)生沒有得到全面的發(fā)展。（三）課程設(shè)置不合理根據(jù)調(diào)研結(jié)果看出，學(xué)校對課程開設(shè)這一塊并沒有達到國家要求，80%以上的學(xué)校的課程設(shè)置并不符合素質(zhì)教育的要求。首先，學(xué)校和教師普遍重視考試科目的課程設(shè)置，如：數(shù)學(xué)、語文、英語等主干課目。這一現(xiàn)象，完全體現(xiàn)了“應(yīng)試教育”的一面，與素質(zhì)教育背道而馳。其次，學(xué)校開設(shè)課程中缺少選修模塊，除了必修課程外，缺少音樂、美術(shù)、綜合實踐等課程的開設(shè)。造成學(xué)生不能得到全面發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展也受到阻礙。（四）重考試，輕素質(zhì)本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)另外一個問題，那就是學(xué)校和教師普遍的重考試、輕素質(zhì)。60%以上的老師只關(guān)注學(xué)生的成績，也有50%的家長只關(guān)心學(xué)生的成績、獲獎情況，而不重視其他方面。不少學(xué)校的班級，課程表上的音樂、美術(shù)、綜合實踐等非考試要求科目的課時被用來上語文、數(shù)學(xué)等必考科目。這一舉動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的枯燥乏味，沒有適當(dāng)?shù)呐d趣發(fā)展，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給教師也帶來負擔(dān)。（五）家庭教育問題重重經(jīng)過對家長的調(diào)查分析，60%以上的家長抱著“孩子送到學(xué)校，就全由學(xué)校教育”的想法，而家長最在乎的只是學(xué)生的成績。因此，學(xué)生缺少正常的家庭教育，以及和父母溝通交流的機會。不少學(xué)生因為成績不理想，家長沒有采取正確的教育方式，在學(xué)校又面臨許多學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，而自暴自棄，甚至棄學(xué)。三、解決問題的建議（一）給教師減壓，給學(xué)生減負當(dāng)前新課題改革注重培養(yǎng)學(xué)生健康人格，注重學(xué)生心理問題的解決。關(guān)心青少年的心理健康，已成為人們的共識，但被人們譽為“人類靈魂工程師”的教師的心理健康至今尚未引起社會的足夠重視，即使是教育行政部門、學(xué)校也忽視教師的心理健康狀況。不僅是老師，學(xué)生在面對如此的學(xué)習(xí)壓力下，也需要我們從根本上解決這些問題。 不要以單純的學(xué)習(xí)成績來判定一個老師或者學(xué)生的優(yōu)劣。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢站或者心理健康課，對教師學(xué)生開展心理咨詢工作，講解基本的心理知識，進行心理健康檢測。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦多種文娛活動、體育活動，增強教師和學(xué)生的身體素質(zhì)，防范心理疾病。從內(nèi)因來講，教師應(yīng)提高自身綜合
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