【文章內(nèi)容簡介】 分離的科學規(guī)范的運作體系。金融機構(gòu)應聯(lián)手評估企業(yè)經(jīng)營和負債狀況，聯(lián)合實行貸款證制度，杜絕企業(yè)多行貸款。 切實做好貸款風險轉(zhuǎn)化工作。對因經(jīng)營管理不善造成虧損的企業(yè)，銀行部門應派駐有本事的信貸員參與企業(yè)管理，幫忙扭虧、償還貸款本息；對產(chǎn)品缺乏后勁、甚至有被淘汰趨勢的企業(yè)，應促其調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，整合資金，收回貸款；對發(fā)展前景好的欠貸企業(yè)，應投入適當?shù)馁J款作為啟動資金，促進其資金良性循環(huán)，逐步收回貸款；對債務重、效益差，但有期望的企業(yè)可采取轉(zhuǎn)產(chǎn)、兼并、拍賣債權(quán)等多種途徑進行債務重組；對長期關(guān)停、倒閉的企業(yè)和一些“賴帳戶”、“釘子戶”要依法收貸，努力維護信貸資金安全。 （四）強化征信，不斷優(yōu)化金融環(huán)境 優(yōu)良的金融環(huán)境必將提升金融機構(gòu)支持地方經(jīng)濟發(fā)展的本事。加大誠信建設(shè)、信用環(huán)境整治、打擊逃廢債、協(xié)調(diào)政府與金融機構(gòu)關(guān)系等的力度，是優(yōu)化金融環(huán)境的重要資料。 加大誠信建設(shè)力度。在企業(yè)方面，要向企業(yè)宣傳信譽興業(yè)的思想，企業(yè)管理者要把守信譽放在第一位。對銀行，再困難都要按期歸還銀行的貸款本金、按時支付貸款利息，有借有還、再借不難，做銀行信得過的企業(yè)。在農(nóng)村方面，推廣信用戶、信用村、信用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建設(shè)。 加大信用環(huán)境整治力度。整治社會信用環(huán)境必須各級政府領(lǐng)導帶頭守信用，帶頭維護金融債權(quán)，對不守信的企業(yè)取消一切優(yōu)惠政策，公開曝光；加大對黨政機關(guān)公務人員拖欠貸款清收活動力度；對惡意逃廢銀行債務的企業(yè)管理者，應予重罰，沒收個人所得和企業(yè)的財產(chǎn)用來歸還銀行債務。要把逃廢銀行債務必須受到法律制裁列入地方有關(guān)法規(guī)。 加大勝訴案件執(zhí)行力度。支持銀行依法拍賣抵貸資產(chǎn)，拍賣資產(chǎn)優(yōu)先歸還銀行貸款，最大限度維護金融機構(gòu)合法權(quán)益。 加大政府和金融機構(gòu)關(guān)系的協(xié)調(diào)力度。一要采取激勵措施，進取引導金融機構(gòu)用足、用活、用好貨幣政策，切實增加信貸資金有效投入，對到達規(guī)定條件的金融機構(gòu)于次年按信貸資金實現(xiàn)的金融機構(gòu)地方稅收金額的相應比例獎勵；對超過級計劃發(fā)放的信貸資金的給予相應比例獎勵。二要爭取更多的金融機構(gòu)在縣設(shè)行布點，既能夠讓金融機構(gòu)公平競爭，又能夠讓企業(yè)和社會得到更多的服務。三要公平對待現(xiàn)有的金融機構(gòu)，使金融機構(gòu)在平等競爭環(huán)境下為縣經(jīng)濟發(fā)展服務。 調(diào)研報告格式模板范文 第4篇： 一、課題的提出 人們常說：“興趣是最好的教師”。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。所以，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。作為一線的初一數(shù)學教師，我選擇這一課題的目的就是為了了解初一學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素，從而有針對性的從初一開始就注意去培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高對數(shù)學的教學效果。 二、研究方法：問卷調(diào)查法 本課題的調(diào)查研究分兩次進行。第一次，也就是在調(diào)查研究初期，因為我對初一學生學習數(shù)學興趣的情景不太清楚，所以采用開放式問卷，以填空題的形式先在本校初一年段的五、六兩個班級（共130名學生）中進行問卷調(diào)查。調(diào)查的問題是：你對初中數(shù)學感興趣嗎？請簡單用一句話描述你對初中數(shù)學感興趣或不感興趣的理由：。調(diào)查后對所搜集到的信息資料進行歸納、分析，在掌握了必須的信息資料后，再設(shè)計一份封閉式問卷（見附錄），以選擇題的形式進行第二次調(diào)查。 第二次是對本校初一年段六個班級的所有同學（339名）進行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷339份，收回的也是339份，調(diào)查后對問卷的回答逐個進行統(tǒng)計，并分別計算出每個答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比，然后對所得的數(shù)據(jù)進行認真的分析與研究。 三、調(diào)查結(jié)果顯示 （一）初一學生學習數(shù)學的興趣并不濃厚 僅有近一半同學對數(shù)學感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數(shù)學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。 數(shù)學科在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的僅有8%，排在第二的有29%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占23%。 喜歡做數(shù)學作業(yè)的同學僅有37%（其中很喜歡的僅有3%），而有近一半同學對做數(shù)學作業(yè)很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數(shù)學作業(yè)。 學生學習數(shù)學的動力是“興趣愛好”的只占17%，是因為“中考的壓力”而學數(shù)學的有27%，而有43%的同學學習數(shù)學的動力是認為數(shù)學“有實用價值”，還有13%的同學是由于“教師管得嚴”才學數(shù)學的。 （二）初一學生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依靠他人學習數(shù)學的多。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：初中數(shù)學課堂中，最喜歡“聽教師講解”的人數(shù)占47%，最不喜歡的只占4%，最喜歡“與同學討論”的人數(shù)占32%，最不喜歡的只占3%，而最喜歡“臺板演”與最喜歡“臺當小教師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明初一學生在數(shù)學課堂不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自我的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數(shù)學，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志。 （三）影響初一學生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材資料本身的原因。 對數(shù)學感興趣的同學，有24%是因為“小學數(shù)學基礎(chǔ)好，從小就喜歡”，僅有8%的同學是因為“教師講得好”才喜歡，而有48%的同學是因為感到數(shù)學“學了有用”，還有16%的同學是因為覺得“數(shù)學易學”而對數(shù)學感興趣，還有5%的同學有其它原因。這說明，教師的教學水平有待提高，教學方法需要不斷改善，能否讓學生感到數(shù)學學了有用是影響學生興趣的主要因素之一。 對數(shù)學不感興趣的同學，有36%是因為“小學數(shù)學基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡”，有12%的同學回答是因為“教師教得不好”，而認為數(shù)學“學了沒用”的同學僅有5%，但認為“數(shù)學太難”的同學卻有44%，還有3%的同學有其它原因。這說明，教材資料偏難是影響學生學習興趣的又一重要因素，而小學數(shù)學基礎(chǔ)是否打好，也是學生對數(shù)學興趣構(gòu)成的重要條件。所以，教材資料需要降低難度，學生自我也要牢固掌握基本知識，打好基礎(chǔ)。 最受學生歡迎的數(shù)學教師是“耐心細致，和藹可親”型的，最喜歡這一類型教師的學生占43%，而最喜歡“知識淵博、思維敏捷”的數(shù)學教師的學生只占13%，最喜歡“嚴肅認真、一絲不茍”的數(shù)學教師與最喜歡“語言生動、風趣幽默”的數(shù)學教師，分別有23%與21%。這說明教師的教學態(tài)度，教學行為也是影響學生學習數(shù)學興趣的重要因素。 四、培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學興趣的幾點提議 （一）讓學生享受學以致用的樂趣 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學認為：“把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵。數(shù)學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。所以，在教學中要善于引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結(jié)合教學資料，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學研究對象。使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。僅有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在力量，嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。 （二）讓學生經(jīng)常體驗成功的樂趣 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數(shù)學的過程中很少體驗到成功的歡樂，所以對學習數(shù)學缺乏信心。 人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內(nèi)在動力。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，認為自我不是學習數(shù)學的料子，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣。所以，在教學中，教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學生成功的機會，在課堂提問或臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。 （三）讓學生在民主、平等、簡便、活躍的學習氛圍中，感受到學習數(shù)學的樂趣。首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動學生學習興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當教師的沒有耐心，動不動就對學生發(fā)脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。所以，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一齊學習，一齊思考，一齊探索，使學生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學教師”而喜歡學習數(shù)學。 其次，數(shù)學訓練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè)，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目又枯燥無味。所以，數(shù)學訓練，要精選題目，要針對不一樣層次的學生布置適量的不一樣難度的題目，讓他們都能簡便地完成作業(yè)。 第三，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學資料精心設(shè)疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎樣辦的心理，之后再讓學生討論，引導學生發(fā)表自我的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。 調(diào)研報告格式模板范文 第5篇： 農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題一向是制約我國國民經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。所以，“三農(nóng)”問題也備受關(guān)注。從中央到地方，對“三農(nóng)”問題的重視力度也在不斷的加大。黨的十六大報告中關(guān)于”三農(nóng)”問題的闡述占了很大的篇幅，中央農(nóng)村工作會議對“三農(nóng)”問題也做了進一步的部署和安排，會議強調(diào)：認真貫徹黨的十六大、十六屆三中和四中全會、中央經(jīng)濟工作會議精神，全面落實科學發(fā)展觀，貫徹統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的方略，堅持“多予、少娶放活”的方針，進一步加大農(nóng)村改革力度，加大對農(nóng)村投入力度，加大對“三農(nóng)”工作領(lǐng)導力度，穩(wěn)定、完善和強化對農(nóng)業(yè)的扶持政策，切實加強農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)本事建設(shè)，大力推進農(nóng)業(yè)科技提高，繼續(xù)調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，努力實現(xiàn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)、農(nóng)民持續(xù)增收，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展。去年農(nóng)業(yè)直接補貼稅的發(fā)放更是體現(xiàn)了中央關(guān)于”三農(nóng)”政策的具體實施。在這樣的背景下我對”三農(nóng)”政策在農(nóng)村中的具體落實情景進行了抽樣調(diào)查。 此次調(diào)查采用了問卷的形式，共設(shè)置了10道題，其中有8道選擇題，2道簡答。問卷共發(fā)出100份，回收了89份，回收率為89%，而有效問卷有77份。就問卷中的四道選擇題進行了統(tǒng)計分析，選取的四道選擇題為: ”三農(nóng)” 2.”三農(nóng)” ”三農(nóng)”政策知識的獲得來源于: ”三農(nóng)”政策的制定對農(nóng)民來說: 對以四道選擇題進行了統(tǒng)計分析，其中第2題是有固定答案的，而其他3道題是反映個人意見的，沒有固定答案。在回收的有效問卷中，有26份選擇了正確答案，%。而對于第1題有54份問卷選的是B答案，%的農(nóng)民對黨中央制定的政策還并不是十分關(guān)注。對于第3題有49份選的是D答案，%的農(nóng)民是聽說的，有42份選的是不明白，%，更加體現(xiàn)了農(nóng)民對政策意識的淡化。盡管這只是部分地區(qū)的個別反映，農(nóng)民增收困難的真實反映，有此我們能夠推及全國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀。 調(diào)查證明：我國農(nóng)民對農(nóng)業(yè)政策的關(guān)注程度是十分低的，這也說明我國在農(nóng)業(yè)政策的實施推動過程中所發(fā)揮的作用還不夠充分。為什么會