【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)教育處：，如何保障美術(shù)班專業(yè)師資之基本員額，宜早做配套規(guī)範(fàn)。，逐年提昇教學(xué)軟硬體設(shè)備。(二) 對(duì)學(xué)校：，依學(xué)生的性向與能力給予建議。(美術(shù))升學(xué)意願(yuàn)不強(qiáng)的學(xué)生，仍須要了解其未來求學(xué)走向，並期望能維持美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。(三) 對(duì)教師：，宜將低門檻、高趣味性、觸覺性之媒材置前，高技術(shù)性媒材置後，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)之挫折感，增加學(xué)習(xí)興趣、活潑創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。，在小學(xué)階段亦須注意藝術(shù)與人文的統(tǒng)整性臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告瑞穗國(guó)小 ／ 一般智能資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，歷年之資料保存良好。，重視教師研習(xí)進(jìn)修與專業(yè)知能的提升，頗為用心。，增進(jìn)師生教學(xué)的互動(dòng)機(jī)會(huì)（英語(yǔ)BLOG）。，並謀求解決之道，十分用心。，能充分討論資優(yōu)相關(guān)之議題並列追蹤。，且有成果可稽。，符合資優(yōu)學(xué)生的特質(zhì)需求。，涵蓋三至六年級(jí)的課程內(nèi)容構(gòu)想。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)學(xué)校，俾及早取得資優(yōu)教師證。(二) 對(duì)教師，尚可再作一次強(qiáng)化，以發(fā)揮研究績(jī)效。，上可更精緻的規(guī)劃。，可再予研商調(diào)整之。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告光榮國(guó)中 ／ 一般智能資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：1計(jì)畫及組織完善詳實(shí)，設(shè)備能做適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。，紀(jì)錄詳實(shí)內(nèi)容豐富。%70%，且多數(shù)教師有修習(xí)資優(yōu)教育學(xué)程學(xué)分。，績(jī)效卓著，且有成果展現(xiàn)。、課程與教學(xué)理念明確，執(zhí)行過程亦能重視資優(yōu)教育的多面向，頗為可取。，多元豐富，重視獨(dú)立研究及思考教學(xué)。，並將社區(qū)資源融入於課程，內(nèi)容豐富頗具特色。，每一資優(yōu)資源班有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間及設(shè)備。，且對(duì)資優(yōu)資源班的教學(xué)環(huán)境用心規(guī)劃。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教育處，建請(qǐng)能重視實(shí)作評(píng)量及資優(yōu)特質(zhì)的部份，以符辦理資優(yōu)教育的精神。(二) 對(duì)學(xué)校，並留存相關(guān)紀(jì)錄。，依學(xué)生個(gè)別的需求考量來規(guī)劃。，可再予具體化的規(guī)劃或試行。，以建立資優(yōu)班經(jīng)營(yíng)的特色。，可視經(jīng)費(fèi)逐年予以充實(shí)。，可再充實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室/?？平淌乙?guī)劃進(jìn)行。(三) 對(duì)教師。，再著手進(jìn)行研究以符實(shí)際。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告大雅國(guó)中 ／ 不分類資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，展現(xiàn)推動(dòng)資優(yōu)教育的積極態(tài)度。，並經(jīng)特推會(huì)討論通過，留有紀(jì)錄可查。，部分教師訂有研究計(jì)畫，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。，成果易於呈現(xiàn)。，採(cǎi)用小組合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、校外參觀、專題演講等，多元而具有彈性，成效良好。，可供教師妥當(dāng)運(yùn)用之需。，具有特色。. ：在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的親、師、生溝通互動(dòng)模式上，以及善用網(wǎng)路平臺(tái)的多元互動(dòng)方式，成效良好。、快樂學(xué)習(xí)，有助於資優(yōu)班互助合作及服務(wù)價(jià)值觀的建立。，並運(yùn)用學(xué)生輔導(dǎo)紀(jì)錄表與透過閱讀發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，有助情意領(lǐng)域的發(fā)展。，並編有『雅中科教』，提供學(xué)生發(fā)表程成果及吸收新知的機(jī)會(huì)。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教師，頗為用心，如能適時(shí)予以評(píng)鑑，對(duì)於後續(xù)品質(zhì)的提升更有助益。，俾及早取得教師證。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告光德國(guó)中 ／ 不分類資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，能符合教師及家長(zhǎng)需求。，能契合家長(zhǎng)及教育需求。，均修有特教3學(xué)分。，易有高品質(zhì)的成果，作法可取。：有關(guān)教師觀察及學(xué)生特質(zhì)的綜合分析部分，內(nèi)容充實(shí)。，具有特色。，提供師生發(fā)表的平臺(tái)，對(duì)資優(yōu)教育的推展具正面意義。，協(xié)助學(xué)生自我了解及情意成長(zhǎng)，頗為用心。，展現(xiàn)行政及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入與默契。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)學(xué)校，並應(yīng)留有紀(jì)錄可稽查。，以及早取得資優(yōu)教師證。(二) 對(duì)教師1. IEP長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)的撰寫，可再予具體、簡(jiǎn)明，並考量學(xué)生的需求。、高層次思考目標(biāo)及獨(dú)立研究、情意目標(biāo)，可再統(tǒng)整規(guī)劃。，可規(guī)劃連續(xù)性、持續(xù)性的課程及活動(dòng)，並能與學(xué)生的特質(zhì)需求結(jié)合。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告成功國(guó)中 ／ 不分類資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，空間、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的配置恰當(dāng)。，並留有記錄成果。，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立研究之熱忱。、目標(biāo)明確，重視個(gè)別化小組合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、主題探索及專題研究。，規(guī)畫主題教學(xué)及專題講座等課程活動(dòng)。，包含校外觀摩、辯論（批判思考）獨(dú)立及專題研究。，提供學(xué)生多元探索生涯的機(jī)會(huì)。，內(nèi)容具有特色?！复笃鲌@地」?？?，分享資優(yōu)理念。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)學(xué)校，並邀集家長(zhǎng)共同參與，以力推展資優(yōu)教育。，以符取得資優(yōu)教師證資格。，以建立良好的夥伴關(guān)係。，及發(fā)展特色。、設(shè)備，可逐年充實(shí)。，可提供學(xué)生成果發(fā)表的機(jī)會(huì)。 (二) 對(duì)教師，宜具體落實(shí)，以展現(xiàn)成果。，宜針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化特質(zhì)與需求規(guī)劃。，宜更廣泛的融入課程中實(shí)施。，可具體加以規(guī)劃後實(shí)施。、專題研究的作法，可再予具體的建構(gòu)實(shí)施步驟。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告清水國(guó)中 ／ 不分類資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，佐證資料明確。，並能確實(shí)的進(jìn)行討論與檢討。，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)頗具啟發(fā)性。、物力，充實(shí)資優(yōu)班教學(xué)的內(nèi)涵，作法可取。，並以三合充實(shí)模式和綜合充實(shí)模式的理念架構(gòu)為基礎(chǔ)。，具系列性及啟發(fā)性。，能培育學(xué)生服務(wù)關(guān)懷的愛心，具有特色。，讓資優(yōu)生的輔導(dǎo)工作更為落實(shí)。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教育處，宜請(qǐng)教育處特教科進(jìn)行通盤的研究。(二) 對(duì)學(xué)校，待鼓勵(lì)透過進(jìn)修途徑以取得資優(yōu)教師資格。，其具體的實(shí)施方式，宜再加以具體化。、興趣、特質(zhì)需求和生涯輔導(dǎo)等方向的輔導(dǎo)，可再加以個(gè)別化和深入化的規(guī)劃。(三) 對(duì)教師，可再予充實(shí)。，如何強(qiáng)化教學(xué)策略應(yīng)可以再呈現(xiàn)。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告豐南國(guó)中 ／ 不分類資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，課程計(jì)畫完整。，能落實(shí)執(zhí)行績(jī)效顯著。，辦理資優(yōu)增能研習(xí)極為用心。，頗有特色?！笖?shù)學(xué)雙語(yǔ)堡」的教材，頗為有心。，極為用心且內(nèi)容充實(shí)。，能考量學(xué)生的多元才能及平衡發(fā)展。，且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。合格教師中有一位持有資優(yōu)教師資格。，作法落實(shí)，成果檔案齊備且充實(shí)。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教育處、家長(zhǎng)、學(xué)生訪談項(xiàng)目。，學(xué)校宜配合教師需求，自行或結(jié)合鄰近學(xué)校有系統(tǒng)的辦理資優(yōu)增能研習(xí)活動(dòng)。(二) 對(duì)學(xué)校，宜採(cǎi)用群組(cluster grouping)的方式。，可再予討論與規(guī)劃，建立特色。，可再予具體建構(gòu)，以呈現(xiàn)辦理資優(yōu)教育歷史悠久的特色。，可針對(duì)資優(yōu)課程及教學(xué)的核心議題提案討論與分享。，實(shí)施情意教育。(三) 對(duì)教師，可再予充實(shí)。，如何強(qiáng)化教學(xué)策略應(yīng)可以再呈現(xiàn)。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告豐東國(guó)中 ／ 語(yǔ)文資賦優(yōu)異資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：1行政主管與團(tuán)隊(duì)，關(guān)心並支持語(yǔ)文資優(yōu)班的經(jīng)營(yíng)。，並能提供詳細(xì)之佐證資料。，並深入研討留有紀(jì)錄。4教師學(xué)科專長(zhǎng)與素養(yǎng)優(yōu)良。，包含學(xué)科、情意與獨(dú)立研究，作法相當(dāng)可取。，進(jìn)行專題研究，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛質(zhì)。，十分用心於人格的養(yǎng)成與輔導(dǎo)。，並建置網(wǎng)路平臺(tái)，提供師生發(fā)表舞臺(tái)，富創(chuàng)意。.二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教育處、家長(zhǎng)學(xué)生座談時(shí)間，以蒐集更珍貴資料。(二) 對(duì)學(xué)校，可再予系統(tǒng)化建構(gòu)。，除網(wǎng)路平臺(tái)外，尚可再予多元化，例如：班刊、?？?、報(bào)章雜誌等。，宜建立模式。(三) 對(duì)教師。，可再予系統(tǒng)的規(guī)劃。特殊教育法 及其 施行細(xì)則第二十七條 (個(gè)別化教育計(jì)畫) 各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)每位身心障礙學(xué)生擬定個(gè)別化教育計(jì)畫，並應(yīng)邀請(qǐng)身心障礙學(xué)生家長(zhǎng)參與其擬定與教育安置。細(xì)則 第十八條 本法第二十七條所稱個(gè)別化教育計(jì)畫，指運(yùn)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作方式，針對(duì)身心障礙學(xué)生個(gè)別特性所擬定之特殊教育及相關(guān)服務(wù)計(jì)畫，其內(nèi)容應(yīng)包括下列事項(xiàng)：一、學(xué)生認(rèn)知能力、溝通能力、行動(dòng)能力、情緒、人際關(guān)係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國(guó)文、數(shù)學(xué)等學(xué)業(yè)能力之現(xiàn)況。二、學(xué)生家庭狀況。三、學(xué)生身心障礙狀況對(duì)其在普通班上課及生活之影響。四、適合學(xué)生之評(píng)量方式。五、學(xué)生因行為問題影響學(xué)習(xí)者，其行政支援及處理方式。六、學(xué)年教育目標(biāo)及學(xué)期教育目標(biāo)。七、學(xué)生所需要之特殊教育及相關(guān)專業(yè)服務(wù)。八、學(xué)生能參與普通學(xué)校(班)之時(shí)間及項(xiàng)目。九、學(xué)期教育目標(biāo)是否達(dá)成之評(píng)量日期及標(biāo)準(zhǔn)。十、學(xué)前教育大班、國(guó)小六年級(jí)、國(guó)中三年級(jí)及高中(職)三年級(jí)學(xué)生之轉(zhuǎn)銜服務(wù)內(nèi)容。前項(xiàng)第十款所稱轉(zhuǎn)銜服務(wù)，應(yīng)依據(jù)各教育階段之需要，包括升學(xué)輔導(dǎo)、生活、就業(yè)、心理輔導(dǎo)、福利服務(wù)及其他相關(guān)專業(yè)服務(wù)等項(xiàng)目。參與擬定個(gè)別化教育計(jì)畫之人員，應(yīng)包括學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)專業(yè)人員等，並得邀請(qǐng)學(xué)生參與；必要時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)得邀請(qǐng)相關(guān)人員陪同。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告三和國(guó)小 ／ 不分類身心障礙資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，職務(wù)工作分配中，特教班教師以特教教學(xué)工作為主。 。 ，訂定「分工表」據(jù)以協(xié)調(diào)及落實(shí)行政工作之分工。 。 ，據(jù)以調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)。 「義工」資源，實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)以增進(jìn)教學(xué)成效。，成效甚佳。 ，提供家長(zhǎng)、學(xué)生及教師特教新知。 ，設(shè)計(jì)「社區(qū)融合課程」，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)。，惟建議於辦理宣導(dǎo)前或後實(shí)施問卷調(diào)查，其瞭解辦理成效。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)學(xué)校，列出採(cǎi)買順序。，以增進(jìn)教學(xué)專業(yè)知能。(二) 對(duì)教師，惟建議應(yīng)凸顯學(xué)校及班及特色。，宜分開舉行。，建議資源班可先排課，再與教務(wù)處協(xié)調(diào)。，並確實(shí)執(zhí)行。，惟於課表中應(yīng)加敘述。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告大元國(guó)小 ／ 不分類身心障礙資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，學(xué)生亦有積極的回饋。，有助提升教師及相關(guān)人員的特教知能。，通風(fēng)良好，採(cǎi)光佳，有助於教學(xué)的進(jìn)行。 。並能針對(duì)個(gè)別學(xué)生的需求，安排報(bào)讀服務(wù)。，深具特教理念，把最好的資源投入資源班，非常支持。 ：能統(tǒng)計(jì)、掌握全校教師研習(xí)狀況，據(jù)以規(guī)劃特教知能研習(xí)。 ，採(cǎi)定期定點(diǎn)之刊物和佈告欄，並透過體驗(yàn)活動(dòng)來加深小朋友印象，每學(xué)期各一次全校性及入班宣導(dǎo)更值得肯定。、個(gè)案研討會(huì)、IEP會(huì)議，落實(shí)關(guān)懷弱勢(shì)學(xué)生，推動(dòng)認(rèn)輔志工，活絡(luò)志工服務(wù)，難能可貴的是會(huì)去檢視認(rèn)輔個(gè)案的學(xué)習(xí)成效，可供他校參考。，讓全校師生體驗(yàn)和互動(dòng)，由生命教育觀點(diǎn)出發(fā)，藉此達(dá)到認(rèn)識(shí)、關(guān)懷、接納身障學(xué)生。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一)對(duì)學(xué)校，亦可留意就校內(nèi)現(xiàn)有的障礙類型，使全校師生更能體會(huì)身障學(xué)生的需求。、次數(shù)和內(nèi)容等資料呈現(xiàn)。、執(zhí)行方案、檢討評(píng)估等計(jì)劃書，以利檢視。，並符合申請(qǐng)要件提出輔具、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、交通費(fèi)、獎(jiǎng)助金等經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)。 ，並提供家庭支援服務(wù)，可依個(gè)案調(diào)整其服務(wù)內(nèi)容以達(dá)到支持的目的。(二)對(duì)教師，宜具體呈現(xiàn)放在IEP的附件中，教學(xué)過程中，亦應(yīng)經(jīng)常檢核學(xué)生的進(jìn)步狀況，並詳實(shí)記載。，以充實(shí)教學(xué)資源。，以及各課程進(jìn)行所需的動(dòng)線。，把教室佈置成有效的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的作業(yè)單及各種成品亦可呈現(xiàn)其中。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告大安國(guó)小 ／ 不分類身心障礙資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，定期開會(huì)，紀(jì)錄詳實(shí)。校長(zhǎng)積極參與各項(xiàng)特教活動(dòng)，並全力支持。、親職活動(dòng)等，資料豐富，各處室積極配合，並榮獲全縣特教宣導(dǎo)月績(jī)優(yōu)學(xué)校，值得肯定。，全校參與踴躍。資源班老師亦能主動(dòng)參與校外特教研習(xí)。5. 教師教學(xué)用心，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行，能充分利用教材教具、電腦輔助教學(xué)。並提供學(xué)生寒、暑假輔導(dǎo)和節(jié)氣活動(dòng)內(nèi)容，值得肯定。，其IEP的能力分析清楚，每位學(xué)生每週能安排46節(jié)上課時(shí)間。（考卷），能依學(xué)生需求提供。，教師積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加縣府特教親師座談會(huì)。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)學(xué)校，應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加。，請(qǐng)加以分析，以利瞭解。、個(gè)案研討紀(jì)錄、教學(xué)或輔導(dǎo)心得。、特教專業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)、交通補(bǔ)助費(fèi)、獎(jiǎng)助學(xué)金等。、斜坡道、無障礙廁所不符合規(guī)定，請(qǐng)改善。(二) 對(duì)教師，較能清楚明瞭。，如一系列的社會(huì)適應(yīng)教學(xué)，另編選完整性的教材。，建議加諸文字記載，較能清楚完整呈現(xiàn)。臺(tái)中縣九十七學(xué)年度國(guó)民中小學(xué)特殊教育班教學(xué)績(jī)效訪視報(bào)告大里國(guó)小 ／ 不分類身心障礙資源班一、優(yōu)點(diǎn)與特色：，能分項(xiàng)呈現(xiàn)，方便檢閱。，考量個(gè)別特性，值得肯定。，編輯適當(dāng)?shù)慕滩慕叹?，有助於教學(xué)的效果。，如：特教生安置、輔具需求、個(gè)案無障礙需求、個(gè)案相關(guān)服務(wù)等，且和老師及家長(zhǎng)充分討論並做成決議，彰顯會(huì)議績(jī)效。，研習(xí)後有回饋單，並撰寫研習(xí)心得，落實(shí)研習(xí)績(jī)效。，並能分工配合，老師都能付出更多時(shí)間或金錢給予有需要學(xué)生，尤其應(yīng)學(xué)生需要自製教材教具，多元且實(shí)用，值得鼓勵(lì)。，且設(shè)備完善，尤其對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與重視，特別提供圖書館供學(xué)生作品展覽，另外畢業(yè)生也常回母校，可見學(xué)校用心經(jīng)營(yíng)。二、建議與改進(jìn)事項(xiàng)：(一) 對(duì)教育處，補(bǔ)助學(xué)校改善無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境的硬體設(shè)施和設(shè)備。(二) 對(duì)學(xué)校、設(shè)備急需部分改善，如樓梯扶手、無障礙廁所扶手、斜坡道扶手、洗手臺(tái)鏡子等。，使全校師生更了解這些身障學(xué)生的需求。，例如「元?dú)饨淌摇沟鹊?。，?yīng)彙整每學(xué)期提供的服務(wù)並紀(jì)錄呈現(xiàn)和建檔。，並應(yīng)有期末學(xué)習(xí)成果報(bào)告資料。、核定公文、治療師證照、服務(wù)紀(jì)錄、成果報(bào)告等資料呈現(xiàn)。(三) 對(duì)教師，並將評(píng)量資料做為IEP的附件，使所訂定的目標(biāo)確實(shí)符合學(xué)生的需要。，亦即IEP中各教育目標(biāo)的執(zhí)行狀況應(yīng)分好幾次來檢核，不要只有一次。3.「知?jiǎng)优c繪本」教室的功能可考慮做更仔細(xì)的規(guī)畫，使發(fā)揮更大的功效。，包括團(tuán)體輔導(dǎo)亦如此，而且都需要檢核各人的目標(biāo)達(dá)成狀況。