汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實踐(編輯修改稿)
2024-11-30 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程教學(xué)團(tuán)隊深入企業(yè)調(diào)研和校 企專家對汽車專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力 進(jìn)行分析 ,歸納總結(jié)得出 ”汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù) ”課 程典型工作任務(wù) ,如圖 2所示 .七個真實的工作任 務(wù)每一個都是一個完整的工作過程 ,都來自于企業(yè) 生產(chǎn)實際 .它涵蓋了傳統(tǒng)課程體系的知識點和技 能要求 ,將傳統(tǒng)的學(xué)科體系為積累知識而學(xué)習(xí) ,改 為讓學(xué)生解決有范例意義的真實的工作任務(wù)而學(xué) 習(xí) . ,{工作任 務(wù) 1汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的認(rèn)識 企業(yè)調(diào)研 I工作任務(wù) 2電控發(fā)動機(jī)燃油供給系統(tǒng)的檢修 典型任務(wù)分析 l工作任務(wù) 3電控發(fā)動機(jī)空氣供給系統(tǒng)的檢修 卜 \ \l工作任務(wù) 4電控發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)的檢修 ’ . }以工作任務(wù) l工作任務(wù) 5電控發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng)的檢修 為載體 I工作任務(wù) 6電控發(fā)動機(jī)輔助控制系統(tǒng)的檢修 \J工作任務(wù) 7電控發(fā)動機(jī)綜合故障的診斷與檢修 圖 2課程典型工作任務(wù) ,學(xué)習(xí)為中心 .調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性 在 ”學(xué)習(xí)工作單 ”的設(shè)計與實施過程中 ,通過給 教學(xué)實施 設(shè)計 設(shè)計教學(xué)情境 具體實施環(huán)節(jié) ,開 發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)工作 單 ,注重綜合職業(yè) 能力的培養(yǎng) . 學(xué)生更多時間和機(jī)會 ,幫助學(xué)生獲得綜合職業(yè)能 力 ,即專業(yè)能力和關(guān)鍵能力 .通過教師激發(fā) ,引 導(dǎo) ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 , 自覺性 ,積極性 .讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) ,成為 學(xué)習(xí)的主體 ,而教師只是作為一個引導(dǎo)者 ,組織者 , 示范者 . .提高課堂教學(xué) 的有效性 學(xué)生在 ”學(xué)習(xí)工作單 ”的實施中經(jīng)歷明確任務(wù) , 計劃與實施 ,評 價與反饋這一完整的工作過程 ,建 立與工作的直接聯(lián)系 .在工作系統(tǒng)化過程中 ,獲得 顯性和隱性的職業(yè)能力 ,從而提高課堂教學(xué)的有效 性 . .促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展 在 ”學(xué)習(xí)工作單 ”的設(shè)計與實施過程中 ,以能力 為本位 ,使學(xué)生形成自己對工作的認(rèn)識和經(jīng)驗 ,從 而獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力 ,滿足學(xué) 生個人全面發(fā)展的需要 . 3”項目創(chuàng)新 ”提高學(xué)生的自學(xué) ,科研 創(chuàng)新能力 在拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域中 ,根據(jù)每個學(xué)生的工作能 力 ,特長 ,我們給所有學(xué)生下達(dá)了與課程教學(xué)結(jié)合 緊密的各個研究項目 .項目可以幾人一組 ,也可自 己單獨承擔(dān)項目 .項目的內(nèi)容主要是由學(xué)生自己 設(shè)計制作與課程教學(xué)有關(guān)的實驗教具 ,如
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