【文章內(nèi)容簡介】 織到花卉企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及花博會認知實習。第三、四學期是崗位技能訓練，主要是課程實訓、綜合實訓以及花卉園藝師、 CAD 制圖員和插花員資格認證綜合實訓。第三、五學期為職業(yè)能力訓導，將期中的兩周實習調(diào)整到期末考試結(jié)束后進行 , 安排學生到企業(yè)頂 崗實習，使實習時間與寒假連在一起，延長學生的實習時間。第六學期為實戰(zhàn)演練期，學生以準員工、準技術(shù)員身份到企業(yè)頂崗實習，提高學生專業(yè)知識和技能的綜合應用能力。 3． 進一步加強教學團隊建設(shè)，建設(shè)一支年齡梯隊合適、職稱結(jié)構(gòu)合理 、 專兼比例恰當 的“精專業(yè)，善教學，強實踐”的高 素質(zhì)師資隊伍 （ 1） 根據(jù)學院總體部署實施專業(yè)帶頭人和名師培養(yǎng)工程，計劃每年從專業(yè)教師中選拔 1 名進行重點培養(yǎng)，選送到國內(nèi)外知名大學、科研院所研修 ，參加學術(shù)會議 。 （ 2） 計劃每年從專業(yè)中青年教師中選拔 23 名進行重點培育，鼓勵中青年教師參加各類進修和 培訓、深入企業(yè)生產(chǎn)第一線參與企業(yè)技術(shù)革新及產(chǎn)品開發(fā)利用、參與專業(yè)建設(shè)與課程改革及教學研究，把 中 青年教師培養(yǎng)成為教學骨干，在專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮主要作用。 9 （ 3） 加強專業(yè)教師的實踐能力培養(yǎng)。 鼓勵專業(yè)教師到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)掛職，同時鼓勵專業(yè)教師積極獲取與專業(yè)相關(guān)的“技師”或“高級技師”等級證書，使“雙師素質(zhì)”教師占專任教師總數(shù)的比例 達到 100%。 （ 4） 聘請行業(yè)企業(yè)中的高級專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠作為兼職教師，形成相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍， 形成比例相對穩(wěn)定的專 兼職教師 隊伍 。 4． 加強實訓基地建設(shè) （ 1） 在原有校內(nèi)實訓基 地的基礎(chǔ)上，計劃完善現(xiàn)有 分析儀器實驗室、園林植物實訓室、植物保護實驗室、生理生化實驗室、有機化學實驗室、插花實訓室、園林規(guī)劃實訓室、組織培養(yǎng)實訓室 8 個實驗實訓室和 苗圃、種植大棚、品種園 3 個校內(nèi)實訓基地實訓設(shè)施， 新建園藝植物繁育生產(chǎn)中心和園林設(shè)計工作室。 滿足我系園藝技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學生實驗、實訓的需要，同時為學生技能訓練及在校期間獲取花卉園藝師、高級插花員、花卉環(huán)境設(shè)計師、 CAD 制圖員 等職業(yè)技能資格證書提供保障。進一步加強與企業(yè)與合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地不僅能滿足學生實訓，又能創(chuàng)出效益 。 加強實訓基地建設(shè)的管理，由系領(lǐng)導、專業(yè)教師以及企業(yè)技術(shù)人員組成實訓基地建設(shè)規(guī)劃領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌安排實訓基地的規(guī)劃、建設(shè)項目監(jiān)控、實踐教學體系的建設(shè)以及職業(yè)技能培訓等工作。制定《漳州城市職業(yè)學院實訓基地管理辦法》，配套相關(guān)制度，明確資源共享和運行機制，進行獨立成本核算，以實現(xiàn)效益的最大化。 （ 2）依托多家省級龍頭生產(chǎn)企業(yè)作為教學實訓基地，企業(yè)為學校提供學生實訓場所及青年教師鍛煉機會，并選派技術(shù)骨干指導學生實訓。在原有 8 家的基礎(chǔ)上新建 8 個校外實習實訓基地 （如出口花卉栽培基地、綠化苗木培育基地、盆景培育基地、設(shè) 施花卉栽培基地等） 。 5． 學習效果評價方式改革 （ 1） 理論學習效果評價方式改革 在理論教學方面，以往學習效果的評價僅限于卷面考試，在很大程度上造成了學生上課不認真、考前討要復習提綱、臨時抱佛腳死記硬背、考后基本忘光的惡性循環(huán)，單純的考試制度已經(jīng)不能全面體現(xiàn)學生的學習效果。 針對這種情況，本專業(yè)的各門主要專業(yè)課采取了靈活多樣的評價方式，主要包括卷面筆試、口試、調(diào)查報告考查、論文考察、上機操作考核、 PPT 報告考查等。這樣極大的提高學生的學習積極性，同時也能真實反映學生的學習情況，并及時掌握學生專業(yè)學習的長 處所在，使教師能盡量做到針對性培養(yǎng)，以利于學生今后的就業(yè)方向。 10 （ 2） 實踐學習效果評價方式改革 ① 實驗考核 實驗課程學習效果評價僅靠實驗報告的完成情況是不能反映學生實驗的掌握程度，并且存在實驗報告抄襲、弄虛作假的情況。所以在補給課程的評價上采取實驗報告與實驗操作水平相結(jié)合、實驗過程與實驗儀器熟悉程度考查相結(jié)合、多種實驗題目備選考核、實驗數(shù)據(jù)結(jié)果與本人學號掛鉤等考核方式，如實反映學生對各項必修實驗項目的掌握。 ② 實習考核 除了傳統(tǒng)的由學生撰寫實習報告上交評定成績外，更重要的是實習單位對學生的綜合評價，包括學生在實習場所的學習態(tài)度、工作態(tài)度、人際關(guān)系、道德修養(yǎng)等方面。學習結(jié)束后，學生除了要交實習日志、實習報告、實習單位綜合鑒定外，還要學生以實習小組為單位制作實習總結(jié)的多媒體幻燈片進行演示，再以小組為單位進行綜合成績評價，激發(fā)集體合作精神，善于收集、利用、學生資料的能力。 6． 積極開展社會服務 面向基層積極開展技術(shù)培訓與社會服務，是高職院校與地方實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮高職院校智力支持作用的重要內(nèi)容。漳州及周邊地區(qū)有著較強的園藝產(chǎn) 業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，在我校建立園藝實訓基地，積極開展高職教育、社會培訓與社會服務，對于立足漳州、服務閩南，輻射全省農(nóng)村經(jīng)濟具有十分重要的作用。本專業(yè)堅持教學和科研并重，以教學帶動科研，以科研促進教學。最大限度地激發(fā)教師和科研人員的激情和活力，提高創(chuàng)新效率，并從技術(shù)與政策上支持教師從事科研工作。鼓勵教師發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作，走出校門，走向社會，理論聯(lián)系實際，根據(jù)生產(chǎn)需要，確立科研課題，承擔科研任務，解決技術(shù)難題。開展花卉栽培技術(shù)服務，對花卉生產(chǎn)產(chǎn)區(qū)的農(nóng)民和花卉企業(yè)的職工進行技術(shù)培訓，開展優(yōu)新園藝植物 品種的示范、技術(shù)推廣，將直接帶動和加快當?shù)禺a(chǎn)業(yè)化項目的升級換代。嘗試探索與實踐開展農(nóng)村勞動力技能培訓，增強農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的能力。增強專業(yè)在福建及漳州周邊地區(qū)的較高的行業(yè)認可度和社會認可度。面向社會行業(yè)進行花卉園藝師、高級插花員 、花卉環(huán)境設(shè)計師、 CAD 制圖員 等技能培訓與鑒定，充分發(fā)揮園藝技術(shù)（花卉方向）實訓基地的社會化功能。計劃今后每年培訓、鑒定 200～ 400 人。 組織學生與專業(yè)教師參與“海峽兩岸（福建漳州）花卉博覽會”的方案策劃、生產(chǎn)、布展、造景及管理維護等工作。 （ 二 ） 保障措施 1． 組織保障 建立園 藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，組長由 專業(yè)帶頭人 擔任，成員由全體專業(yè)教師組成。并成立項目建設(shè)工作小組，實行組長負責制，作具體分工與落實。 11 2． 機制保障 由院教學與科研處牽頭，定期與不定期組織開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)活動，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)、課程設(shè)計和課程教學組織與實施、校企合作、基地建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)等方面的重大問題作出決策。同時，學院在專業(yè)教師引進與培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等方面給予政策傾斜。 3． 經(jīng)費保障 經(jīng)費采用?？顚Ｓ弥贫?，并嚴格按建設(shè)進度使用經(jīng)費。經(jīng)費的使用管理嚴格按學校的財務制度。儀器設(shè) 備按照漳州市政府采購辦法進行采購，中央財政支持的經(jīng)費用于采購設(shè)備的不超過 50%。 五、績效考核指標 專業(yè)名稱 園藝技術(shù) 建設(shè)負責人 林曉紅 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 （預期目標、驗收要點） 2020 年 （預期目標、驗收要點） 人 才 培養(yǎng) 模式 目標：完善“對接產(chǎn)業(yè)、工學結(jié)合、課證融通、逐層遞進”的人才培養(yǎng)模式 要點：進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研，完成人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告；經(jīng)專業(yè)教學指導委員會論證、完善人才培養(yǎng)模式，制定 2020 級園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 目標：繼續(xù)完善“對接產(chǎn)業(yè)、工學結(jié)合、課證融通、逐層 遞進”的人才培養(yǎng)模式 要點：進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研，完成人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告；經(jīng)專業(yè)教學指導委員會論證、完善人才培養(yǎng)模式，制定 2020 級園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 課程 體系 與 教學 內(nèi)容 改革 總體建設(shè)目標 根據(jù)園藝技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務要求，參照職業(yè)資格標準，開發(fā)專業(yè)課程，以花卉生產(chǎn)、裝飾應用及營銷為重點，構(gòu)建完成以工作任務為主體的課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，主編 1 門高職高專教材和 5 本與核心課程相配套的、符合區(qū)域特色的項目課程教材 (校本教材 )。爭取 1 門課程列入 國家級精品課程建設(shè)、 2～ 3 門課程列入省級精品課程建設(shè)。 1． 課程體系構(gòu)建及 教學內(nèi)容改革 目標：形成“工學交替”的課程體系；制訂項目導向課程開發(fā)標準的實施方案。 要點：①組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外兼職教師構(gòu)成的課程體系改革建設(shè)團隊；②完善基于工作過程的課程體系；制定相應的教學計劃，制定突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程標準。形成職業(yè)能力評價與考核標準的實施辦法 ； ③構(gòu)建支撐園藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系（包含 6門核心課程， 10 門專業(yè)主干課程）。 目標：完成園藝技術(shù)專業(yè)教學標準，并匯編成冊。 要點：①制訂插花藝術(shù)、 園林花卉、園林植物栽培、園林植物病蟲害防治等6 門課程的課程標準以及實施方案；②匯編專業(yè)教學標準成冊；③在專業(yè)內(nèi)以及兄弟院校 1個以上專業(yè)采用或借鑒本專業(yè)的教學標準，并有使用情況反饋。 12 2． 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程6 門 目標：以精品課程的標準 開發(fā) 3 門 體現(xiàn)“工學結(jié)合”要求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；制訂相關(guān)課程標準、完善課程文件， 3 門專業(yè)核心課程 作為 校級重點建設(shè)課程，其中 2 門建成 院 級精品課程。 要點：① 按照項目導向課程開發(fā)標準以及精品課程標準開發(fā) 插花藝術(shù)、園林花卉、園林植物栽培等 3 門核心課程，完善相關(guān)教學文件（包括教案、課 件、實訓項目文件、試題庫等）；②《插花藝術(shù)》建成為 院級 精品課程；③編寫《園林植物病蟲害防治》、《植物組織培養(yǎng)》等 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程校本教