【文章內(nèi)容簡介】 教科室 2006819如何開展好備課組活動一、開展備課組活動的必要性和重要性21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。通過備課組的活動，一方面可以增進老師之間的相互了解，相互關(guān)心，增進同事間的友愛；另一方面也培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。二、目前學(xué)校備課組活動存在的問題流于形式。目前學(xué)科年級備課組活動有的沒有開展，有的屬于走過場，僅僅是簡單分析教材，羅列重點難點，分分課時，劃劃進度就草草收場，有的想搞但無從下手。備課組成員之間缺少團結(jié)協(xié)作的精神，備課組活動無疑有幾分做戲之嫌。機械模仿，缺少創(chuàng)新。課堂教學(xué)是極富創(chuàng)造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學(xué)方法；學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，必須根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和教師本人的教學(xué)風(fēng)格、特點，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮。三、開展好備課組活動要注意的問題要樹立“三個意識”，即責(zé)任意識、競爭意識和合作意識。責(zé)任意識是開展好備課組工作的前提和基礎(chǔ)。所謂責(zé)任意識就是把教學(xué)工作干好，想方設(shè)法鉆研教材、大綱、考試信息、研究學(xué)生等。有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。競爭意識是開展好備課組工作的必要條件，是備課組工作的生機和活力之所在。所謂競爭意識不僅指同組教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)意上去競爭，而且還包括不同年級不同備課組之間在學(xué)科整體教學(xué)水平上互相競爭。合作意識是開展好備課組工作的保證。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。備課活動要想開展得好就要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，正如美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家阿爾伯特所說的，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應(yīng)，反過來，這些特定的反應(yīng)又促進了交互的對應(yīng)反應(yīng)，從而共同形成社會環(huán)境?！?因此，加強這三種意識的培養(yǎng)不僅十分必要，而且非常重要。否則，備課組活動往往就會造成“你好我好大家好”的形式化或者就是大家坐下來談?wù)勥M度、吹吹牛，毫無實質(zhì)內(nèi)容。長期下去，備課組活動就會顯得蒼白無力，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還浪費時間，備課組的凝聚力就無從談起。在備課組活動中，備課組長起到“領(lǐng)頭羊”的作用，對備課組活動要敢于管理，善于管理。備課組長一方面要充分意識到本年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，某種程度上取決于備課組長的作用發(fā)揮，要充分意識到備課組整體教學(xué)水平提高，取決于備課組活動質(zhì)量的提高。另一方面對備課組活動要敢于管理，善于管理。“善于管理”就是善于調(diào)動備課組成員的積極性，挖掘組員的潛能，備課活動要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到組員分工協(xié)作、團結(jié)互助、優(yōu)勢互補。與此同時，備課組長不僅對教學(xué)有宏觀的決策，同時也應(yīng)該對微觀的具體教學(xué)進行示范；不僅要講究形式的多樣化，同時更要有內(nèi)容的落實，要注意創(chuàng)造性開展工作。四、開展備課組活動的方法和建議確定兩個目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)、效果目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的重、難點，教學(xué)進度、計劃等；效果目標(biāo)，即根據(jù)每班學(xué)生結(jié)構(gòu)層次，確定該班該科的絕對入圍和有效入圍人數(shù)。對第一個目標(biāo)，備課組在整個學(xué)期的教學(xué)工作中不斷的修正和完成。對于第二個目標(biāo)，作為備課組在分析每次考試成績的依據(jù)（包括平時單科測驗、月考和重要考試）。盡管這一依據(jù)在備課組中沒有跟經(jīng)濟效應(yīng)掛鉤，但也是衡量該學(xué)科教師教學(xué)情況和學(xué)生在該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。在每次考試后，備課組及時分析，對考得好和差的班級都要分析研究，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。這樣有助于大家少走彎路，共同提高。研究三種資料（《課程標(biāo)準》、《高考大綱》、近幾年的高考試題）在開學(xué)第一次備課組活動上，備課組長就把這三種資料，印發(fā)給每個教師。要求先自己認真研究，并寫出體會。再利用備課活動時間，共同研究討論，最后由1—2位教師執(zhí)筆整理寫出更好的認識，印發(fā)給教師。這對于以后，備課組對教材的研究、練習(xí)題和試題的命制，有很好的導(dǎo)向作用。研究四個內(nèi)容（研標(biāo)、研教、研生、研考）備課組不僅要統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等這些形式化的東西，更多、更重要的是對“課程標(biāo)準、教材教法、學(xué)生和學(xué)習(xí)方法、考點考綱考題”等四方面的研究。不同年級由于教師層次結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)不同，又應(yīng)該有所側(cè)重。例如：高一年級，由于新教師多，學(xué)生對高中知識和學(xué)習(xí)方法都是全新的，因而高一年級就可側(cè)重于結(jié)合《課程標(biāo)準》、《教學(xué)大綱》，如何吃透教材、駕馭教材，同時組織教師查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情即研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。以便有的放矢地教學(xué)。高二年級，新教師已學(xué)會上課，學(xué)生已適應(yīng)了高中知識的學(xué)習(xí)，各年級備課組就可側(cè)重于教、學(xué)上的突破。尤其是抓住“八點”教學(xué)重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。高三年級，面對高考，要求在教學(xué)上出質(zhì)量出效益，應(yīng)側(cè)重于考綱考點考題考試信息的落實和搜集，很好的把握住高考的動態(tài)；教法上注重對知識一般規(guī)律性的歸納提煉，解題技巧的分類訓(xùn)練總結(jié)，對學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)指導(dǎo)等等，力爭在高考中立于不敗之地。 教科室教師應(yīng)當(dāng)如何聽課、評課 　　聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑?！　∫?、聽課前應(yīng)準備什么　　盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。　?。?）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點?！　。?）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。　?。?）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系?！　。?）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課?！　《?、聽課時應(yīng)記錄什么　　聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：　　（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入