校本研修職稱材料匯編補(bǔ)充修改(編輯修改稿)
2025-05-04 23:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 13369238466 聯(lián) 系： 1078286091 電子信箱： 1078286091@ 填報(bào)時(shí)間： 2013年7月 《提高初中英語(yǔ)聽力水平策略 課題結(jié)題 鑒定 表 （課題編號(hào)：GCJNZ201207）二、申報(bào)人信息及主要材料姓名劉成洪單位西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)校完成時(shí)間2013年7月主要材料 校本研修課題《提高初中英語(yǔ)聽力水平策略》立項(xiàng)報(bào)告校本研修課題《提高初中英語(yǔ)聽力水平策略》報(bào)告文本校本研修課題《提高初中英語(yǔ)聽力水平策略》結(jié)題報(bào)告校本研修課題《提高初中英語(yǔ)聽力水平策略》結(jié)題鑒定評(píng)審書校本研修課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》立項(xiàng)申報(bào)校本研修課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》報(bào)告文本校本研修課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》結(jié)題報(bào)告校本研修課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》結(jié)題鑒定評(píng)審書學(xué)校教科研處 專家組評(píng)審意見 學(xué)校教科研處主任簽字： ： 2013年 月 日學(xué)校意見 校長(zhǎng)簽字 公章： 2013年 月 日 陜西省西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)校校本級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)書 （課題編號(hào)2014GCJNZ13） 課題名稱： 農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究 申 報(bào) 者： 劉 成 洪 單位名稱： 西鄉(xiāng)堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)校 聯(lián)系電話： 13369238466 聯(lián) 系： 1078286091 電子信箱： 1078286091@ 填報(bào)日期： 2014年9月 《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》 課題立項(xiàng)審批表 （課題編號(hào)2014GCJNZ13）二、申報(bào)人信息及主要材料姓名劉成洪單位 西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)校 完成時(shí)間2015年7月主要材料1 《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練研究》校本課題立項(xiàng)報(bào)告 個(gè)人校本研修方案 校本研修過程記錄 讀書筆記之一讀書筆記之二校本培訓(xùn) 7校本培訓(xùn)之一校本培訓(xùn)之二公開課教學(xué)公開課教學(xué)之一《八年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)研討課》1公開課教學(xué)之二《聽力教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練》1教學(xué)反思1教學(xué)反思之一《教師角色轉(zhuǎn)變對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的幫助》14教學(xué)反思之二《對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中時(shí)間不足的改進(jìn)方案》1教學(xué)論文《農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究（校內(nèi)交流）》1個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告《淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練》1個(gè)人校本研修成果一覽表1《淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練》課題研究結(jié)題報(bào)告學(xué)校教科研處 專家組評(píng)審意見 學(xué)校教科研處主任簽字： ： 2014年 月 日學(xué)校意見 校長(zhǎng)簽字 公章： 2014年 月 日《淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課題研究》結(jié) 題 報(bào) 告 （課題編號(hào)2014GCJNZ13） （2015年7月3日） 西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城九年制學(xué)?！?劉成洪一學(xué)年的校本研修學(xué)習(xí)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在此，我對(duì)自己研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長(zhǎng)中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下： 我這次做課題，以英語(yǔ)科組教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。 下面是我主持的校英語(yǔ) 課題在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：一、問題提出原由根據(jù)《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的語(yǔ)言技能,比較豐富的語(yǔ)言知識(shí),學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),良好的英語(yǔ)交際能力。人類自從有了語(yǔ)言以來,一直是以聽和說作為交流信息的主要形式。隨著科技的發(fā)展,國(guó)際大市場(chǎng)的形成,人們所處的社會(huì)環(huán)境空前開放,各國(guó)之間商業(yè)、旅游、外交往來日益頻繁,英語(yǔ)作為交際手段的國(guó)際性也越來越強(qiáng)。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)也越來越受重視業(yè)些語(yǔ)言學(xué)家開始提倡學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注重口語(yǔ),堅(jiān)持口語(yǔ)第一,或聽說先。這種方法叫做口語(yǔ)法(oral approach)后叫做聽說法(audioli
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