托管老師班級(jí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-04 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如果他在我們計(jì)劃時(shí)間之內(nèi)完成作業(yè)，說明這個(gè)孩子的效率是很高的。如果說超過計(jì)劃的時(shí)間比較長(zhǎng)，那說明這個(gè)孩子的效率還是比較低的。這樣我們就可以通過一定的方式幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。有的老師說，對(duì)于不能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)困生，怎么辦呢？一般來說，一個(gè)教室里會(huì)有12位這樣的學(xué)困生，我建議讓老師先幫助這些學(xué)困生，其它可以獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，先讓他們獨(dú)立完成（這部分時(shí)間約是10幾分鐘）。老師先把學(xué)困生的作業(yè)檢查好之后，再來輔導(dǎo)獨(dú)立完成作業(yè)的孩子。3走動(dòng)管理無椅化走動(dòng)式我們的經(jīng)驗(yàn)是，老師不要有固定的座位，而是要走動(dòng)到每個(gè)孩子身邊，去看每個(gè)孩子的進(jìn)度。只有這樣，每個(gè)孩子才會(huì)定下來心關(guān)注到自己的作業(yè)上。一旦在教室里給老師設(shè)了固定座位，那么要么是坐在后面，要么是坐在中間。這樣有一部分孩子，就會(huì)在底下做自己的事情，比如吃小零食，這樣很容易注意力不集中或是作業(yè)效率低。因此，我們的實(shí)踐覺得無椅化走動(dòng)式更合理。如果說有學(xué)困生，我建議剛開始時(shí)，老師搬個(gè)椅子坐在學(xué)困生的旁邊，一題一題去幫助學(xué)困生。幫助完之后，老師還是要走動(dòng)去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好每一個(gè)都做個(gè)標(biāo)記，再進(jìn)行下一個(gè)同學(xué)的作業(yè)檢查。高頻監(jiān)督所謂高頻監(jiān)督就是老師不斷監(jiān)督，我們學(xué)校要求老師每5分鐘要巡視一下教室的紀(jì)律，提醒學(xué)生的坐姿、書寫和專注力以及一些不良的習(xí)慣，老師要幫他改正。4分組競(jìng)合這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，在課堂管理上，一旦分組完之后，組和組之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)會(huì)有合作，可以減少老師很多精力。每個(gè)組都有職務(wù)一個(gè)教室里有10個(gè)學(xué)生，可以分成2組；分組競(jìng)合主要利于班級(jí)紀(jì)律的控制，組內(nèi)要設(shè)立職務(wù)。我們學(xué)校多數(shù)是5個(gè)學(xué)生一組，通常給組內(nèi)學(xué)生設(shè)立2個(gè)職務(wù)：課代表和班長(zhǎng)。不同職務(wù)要明確分工不同職務(wù)之間，一定要明確分工，我們一定要明確告訴孩子們每個(gè)班長(zhǎng)管什么。比如說，課代表那就是負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，核實(shí)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)計(jì)
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