【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下舉出更多與向光性有關(guān)的實(shí)例。（二）拓展活動(dòng)：研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)的基本步驟：⑴選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗（如豆苗）。⑵將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見(jiàn)方的窗口。⑶將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處，其中一株扣上盒子遮光。⑷幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)別。實(shí)驗(yàn)完成后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩棵小苗的不同生長(zhǎng)情況，分析產(chǎn)生這種不同的原因。植物向光性的實(shí)驗(yàn)方法很多，只要符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求即可，不必強(qiáng)求實(shí)驗(yàn)方法的整齊劃一，但要控制變量，只有光這一條件作為變量，其他條件如植株大小、最初生長(zhǎng)情況、水分、土壤等應(yīng)盡量保持一致辭。（三）活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)開(kāi)始后，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)哪種向性感興趣就先研究哪種。研究植物向水性時(shí)，除觀察教材中“植物的向水性”圖片外，最好能展示實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！斑€有哪些植物具有類似的現(xiàn)象呢？”這一交流的話題有些偏難，老師可采用提供給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生自己分析的方法。研究植物的向地性，最好先讓學(xué)生充分展示自己繪制的生物圖，然后再概括植物根和莖生長(zhǎng)方向的規(guī)律。了解了向地性的概念后，可讓學(xué)生自由設(shè)想太空中植物的根可能向什么方向生長(zhǎng)，并能談出自己的理由。小結(jié)：植物除了具有向光性以外，還具有向水性。多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。（四）拓展活動(dòng)：光對(duì)動(dòng)物的影響活動(dòng)開(kāi)始，可通過(guò)看圖或視頻資料激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡可能將自己知道的信息與同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)捕捉的害動(dòng)物的裝置是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計(jì)圖表。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，發(fā)揮批批判性思維，對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)建議，并積極采納有效的建議，對(duì)自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，并在條件允許的情況下加工制作。燕子南飛一、教學(xué)目的：能說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙、洄游等習(xí)性。能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。二、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷移的資料片或自制的課件。有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬方法的各類圖片或視頻資料、記錄表。三、教學(xué)過(guò)程：（一）活動(dòng)1：鳥(niǎo)類的遷徙導(dǎo)入。談?wù)勅藗兊哪男┓椒ǖ钟鶉?yán)寒。播放鳥(niǎo)類遷徙的資料片，任由學(xué)生質(zhì)疑：它們從哪兒來(lái)？它們要到哪兒去？在學(xué)生嘗試回答的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的概念。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性，感受到鳥(niǎo)類種類及其生活習(xí)性的多樣性。讓學(xué)生猜想許多鳥(niǎo)類具有遷徙這一生活習(xí)性的原因是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生間的質(zhì)疑和爭(zhēng)論。指導(dǎo)和鳥(niǎo)類遷徙有關(guān)的學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并要求“在老師和家長(zhǎng)的幫助下繼續(xù)研究”，這決不是一般性的號(hào)召，一定要有真實(shí)的探究活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類的洄游行為，借助文字資料和圖片資料理解魚(yú)類的洄游行為。閱讀科學(xué)在線“植物的遷移”。（二）活動(dòng)2：動(dòng)物的冬眠展示一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的圖片或視頻資料，知道哪些動(dòng)物是冬眠的。組織學(xué)生看小鼠標(biāo)的話及教材中的敘述，對(duì)冬眠能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生再列舉一些當(dāng)?shù)囟邉?dòng)物的名稱。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材27頁(yè)圖，在此圖啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物過(guò)冬的其他方法。如熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；有的動(dòng)物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；樹(shù)葉落地等。組織學(xué)生討論：“與夏天相比，冬天里的一些動(dòng)植物在外部形態(tài)或生活習(xí)性上會(huì)發(fā)生哪些變化？”在討論過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用列表的方式將比較的結(jié)果記錄下來(lái)?；顒?dòng)小結(jié)。盡可能讓學(xué)生蟲(chóng)所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，從生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。仙人掌的刺一、教學(xué)目的：能觀察比較仙人掌一蓮在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)并記錄下來(lái)。能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。能根據(jù)各種狐貍頭部形態(tài)結(jié)構(gòu)，推測(cè)出它們分別適合生活在什么樣的自然環(huán)境中。二、課前準(zhǔn)備：仙人掌與蓮為代表的水生植物和旱生植物的圖片或?qū)嵨?、一株多葉植物（如天竺葵）、大塑料袋。膠條或細(xì)線、筆、剪刀、筷子等拇指游戲所需材料，魚(yú)的圖片、標(biāo)本或活魚(yú)，相關(guān)資料。熱帶草原、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中的常見(jiàn)動(dòng)物形態(tài)的圖片或視頻資料。三、教學(xué)過(guò)程：（一）活動(dòng)1：仙人掌與蓮提前1天做好如29頁(yè)所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即：將1株仙人掌和天竺葵分別澆透水，用大塑料袋罩住，在基部扎緊，備用。上課開(kāi)始，分別展示一組圖片，向?qū)W生介紹兩種相差懸殊的環(huán)境——沙漠和水塘及兩種生活環(huán)境中的代表植物。利用仙人掌和蓮的圖片，比較它們?cè)谛螒B(tài)上的區(qū)別，并將比較的結(jié)果在教材的表格內(nèi)記錄下來(lái)。例如，仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實(shí)、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。指導(dǎo)學(xué)生分析仙人掌和蓮的形態(tài)如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境時(shí)，可先讓學(xué)生嘗試分析，如果學(xué)生感覺(jué)困難，可出示提前做好的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)有很多水珠，相信學(xué)生會(huì)因此受到啟發(fā)。一般學(xué)生會(huì)想到，仙人掌肥厚的莖能貯存水分，變成刺狀的葉能減少水分蒸發(fā)；蓮的葉子有利于水分的散失，莖內(nèi)空洞有利于在水下吸收空氣和水分運(yùn)輸。讓學(xué)生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。教材第29頁(yè)有四幅圖，左側(cè)兩幅為旱生植物光棍樹(shù)和百歲蘭，右側(cè)兩幅為水生植物睡蓮和菱。討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像兩類植物的生活環(huán)境發(fā)生對(duì)調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。說(shuō)出為什么換了環(huán)境后這些植物就不能生存，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一個(gè)體現(xiàn)。（二）活動(dòng)2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性拇指游戲，當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的大拇指在生活中所起的作用有了深刻的體驗(yàn)后，再讓學(xué)生交流身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。對(duì)魚(yú)的觀察這一活動(dòng)對(duì)于大多數(shù)地區(qū)都不會(huì)太困難，最好請(qǐng)學(xué)生觀察養(yǎng)在魚(yú)缸中的活魚(yú)。主要觀察交流的內(nèi)容為：流線形的身體胡利于在水不運(yùn)動(dòng)，鰭可以在魚(yú)游動(dòng)時(shí)劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)，鰓幫助魚(yú)呼吸等，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相適應(yīng)，形成了在水中生活的方式，以適應(yīng)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例，并進(jìn)行分析。教材中提供的小資料僅參考，還可以分析其他的動(dòng)物。如選擇分析駱駝，也可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，全面地分析駱駝身體形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的，然后再閱讀資料，補(bǔ)充完善。討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就駱駝?dòng)袆e于其他動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。如：駝峰（固體水庫(kù)、隔熱），蹄肥大，有肉墊（防陷、耐高溫），眼耳鼻（辨方向、擋風(fēng)沙）……活動(dòng)最后，引導(dǎo)學(xué)生再提出一些想研究的問(wèn)題。（三）拓展活動(dòng)：對(duì)狐貍的研究啟發(fā)學(xué)生思考：熱帶沙漠、北極、溫帶森林分別生活著哪些動(dòng)物？環(huán)境有哪些特點(diǎn)？比較三種狐貍在體形、體色、器官等方面有哪些不同的特點(diǎn)？組織學(xué)生交流時(shí)，可讓學(xué)生比較在幾種不同的推測(cè)中哪種更合理并說(shuō)出選擇的理由。奇妙的護(hù)身術(shù)一、教學(xué)目的：能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。二、課前準(zhǔn)備：和動(dòng)物保護(hù)自己的方式有關(guān)的各類資料、記錄表、相關(guān)課件。有關(guān)動(dòng)植物自我防護(hù)方式的相關(guān)資料、記錄表。三、教學(xué)過(guò)程：（一）活動(dòng)1：它們?cè)谀睦?？從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請(qǐng)一名學(xué)生講一講這個(gè)故事，討論一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。2