【文章內(nèi)容簡介】 下舉出更多與向光性有關(guān)的實例。（二）拓展活動：研究植物的向光性實驗的基本步驟：⑴選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗（如豆苗）。⑵將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。⑶將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。⑷幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)別。實驗完成后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩棵小苗的不同生長情況，分析產(chǎn)生這種不同的原因。植物向光性的實驗方法很多，只要符合對比實驗的基本要求即可，不必強(qiáng)求實驗方法的整齊劃一，但要控制變量，只有光這一條件作為變量，其他條件如植株大小、最初生長情況、水分、土壤等應(yīng)盡量保持一致辭。（三）活動2：研究植物的“定向運動”活動開始后，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生對哪種向性感興趣就先研究哪種。研究植物向水性時，除觀察教材中“植物的向水性”圖片外，最好能展示實際的實驗結(jié)果?！斑€有哪些植物具有類似的現(xiàn)象呢？”這一交流的話題有些偏難，老師可采用提供給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生自己分析的方法。研究植物的向地性，最好先讓學(xué)生充分展示自己繪制的生物圖，然后再概括植物根和莖生長方向的規(guī)律。了解了向地性的概念后，可讓學(xué)生自由設(shè)想太空中植物的根可能向什么方向生長，并能談出自己的理由。小結(jié)：植物除了具有向光性以外，還具有向水性。多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。（四）拓展活動：光對動物的影響活動開始，可通過看圖或視頻資料激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡可能將自己知道的信息與同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容，體會科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們生活和生產(chǎn)帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為自己的設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計捕捉的害動物的裝置是一個創(chuàng)造性的活動，鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計圖表。引導(dǎo)學(xué)生展開互評，發(fā)揮批批判性思維，對同學(xué)的設(shè)計方案提出改進(jìn)建議，并積極采納有效的建議，對自己的設(shè)計加以改進(jìn)，并在條件允許的情況下加工制作。燕子南飛一、教學(xué)目的：能說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。能用自己的話舉例說出什么是動物的遷徙、洄游等習(xí)性。能解釋動植物變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。二、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動物遷移的資料片或自制的課件。有關(guān)動植物過冬方法的各類圖片或視頻資料、記錄表。三、教學(xué)過程：（一）活動1：鳥類的遷徙導(dǎo)入。談?wù)勅藗兊哪男┓椒ǖ钟鶉?yán)寒。播放鳥類遷徙的資料片，任由學(xué)生質(zhì)疑：它們從哪兒來？它們要到哪兒去？在學(xué)生嘗試回答的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹遷徙的概念。讓學(xué)生統(tǒng)計當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性，感受到鳥類種類及其生活習(xí)性的多樣性。讓學(xué)生猜想許多鳥類具有遷徙這一生活習(xí)性的原因是一個開放性的問題，可鼓勵學(xué)生間的質(zhì)疑和爭論。指導(dǎo)和鳥類遷徙有關(guān)的學(xué)生感興趣的問題，并要求“在老師和家長的幫助下繼續(xù)研究”，這決不是一般性的號召，一定要有真實的探究活動。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚類的洄游行為，借助文字資料和圖片資料理解魚類的洄游行為。閱讀科學(xué)在線“植物的遷移”。（二）活動2：動物的冬眠展示一些有關(guān)動物冬眠的圖片或視頻資料，知道哪些動物是冬眠的。組織學(xué)生看小鼠標(biāo)的話及教材中的敘述，對冬眠能有一個初步的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生再列舉一些當(dāng)?shù)囟邉游锏拿Q。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材27頁圖，在此圖啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動植物過冬的其他方法。如熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；有的動物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；樹葉落地等。組織學(xué)生討論：“與夏天相比，冬天里的一些動植物在外部形態(tài)或生活習(xí)性上會發(fā)生哪些變化？”在討論過程中，指導(dǎo)學(xué)生用列表的方式將比較的結(jié)果記錄下來?；顒有〗Y(jié)。盡可能讓學(xué)生蟲所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，從生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。仙人掌的刺一、教學(xué)目的：能觀察比較仙人掌一蓮在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同點并記錄下來。能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。能根據(jù)各種狐貍頭部形態(tài)結(jié)構(gòu)，推測出它們分別適合生活在什么樣的自然環(huán)境中。二、課前準(zhǔn)備：仙人掌與蓮為代表的水生植物和旱生植物的圖片或?qū)嵨铩⒁恢甓嗳~植物（如天竺葵）、大塑料袋。膠條或細(xì)線、筆、剪刀、筷子等拇指游戲所需材料，魚的圖片、標(biāo)本或活魚，相關(guān)資料。熱帶草原、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中的常見動物形態(tài)的圖片或視頻資料。三、教學(xué)過程：（一）活動1：仙人掌與蓮提前1天做好如29頁所示的對比實驗，即：將1株仙人掌和天竺葵分別澆透水，用大塑料袋罩住，在基部扎緊，備用。上課開始，分別展示一組圖片，向?qū)W生介紹兩種相差懸殊的環(huán)境——沙漠和水塘及兩種生活環(huán)境中的代表植物。利用仙人掌和蓮的圖片，比較它們在形態(tài)上的區(qū)別，并將比較的結(jié)果在教材的表格內(nèi)記錄下來。例如，仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。指導(dǎo)學(xué)生分析仙人掌和蓮的形態(tài)如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境時，可先讓學(xué)生嘗試分析，如果學(xué)生感覺困難，可出示提前做好的實驗，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)有很多水珠，相信學(xué)生會因此受到啟發(fā)。一般學(xué)生會想到，仙人掌肥厚的莖能貯存水分，變成刺狀的葉能減少水分蒸發(fā)；蓮的葉子有利于水分的散失，莖內(nèi)空洞有利于在水下吸收空氣和水分運輸。讓學(xué)生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。教材第29頁有四幅圖，左側(cè)兩幅為旱生植物光棍樹和百歲蘭，右側(cè)兩幅為水生植物睡蓮和菱。討論，鼓勵學(xué)生大膽想像兩類植物的生活環(huán)境發(fā)生對調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。說出為什么換了環(huán)境后這些植物就不能生存，這也是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一個體現(xiàn)。（二）活動2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性拇指游戲，當(dāng)學(xué)生對習(xí)以為常的大拇指在生活中所起的作用有了深刻的體驗后，再讓學(xué)生交流身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。對魚的觀察這一活動對于大多數(shù)地區(qū)都不會太困難，最好請學(xué)生觀察養(yǎng)在魚缸中的活魚。主要觀察交流的內(nèi)容為：流線形的身體胡利于在水不運動，鰭可以在魚游動時劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動機(jī)，鰓幫助魚呼吸等，這些結(jié)構(gòu)特點與功能相適應(yīng)，形成了在水中生活的方式，以適應(yīng)環(huán)境。鼓勵學(xué)生搜集更多的動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實例，并進(jìn)行分析。教材中提供的小資料僅參考，還可以分析其他的動物。如選擇分析駱駝，也可以先讓學(xué)生通過觀察圖片，全面地分析駱駝身體形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的，然后再閱讀資料，補充完善。討論時引導(dǎo)學(xué)生就駱駝有別于其他動物的身體結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分析討論。如：駝峰（固體水庫、隔熱），蹄肥大，有肉墊（防陷、耐高溫），眼耳鼻（辨方向、擋風(fēng)沙）……活動最后，引導(dǎo)學(xué)生再提出一些想研究的問題。（三）拓展活動：對狐貍的研究啟發(fā)學(xué)生思考：熱帶沙漠、北極、溫帶森林分別生活著哪些動物？環(huán)境有哪些特點？比較三種狐貍在體形、體色、器官等方面有哪些不同的特點？組織學(xué)生交流時，可讓學(xué)生比較在幾種不同的推測中哪種更合理并說出選擇的理由。奇妙的護(hù)身術(shù)一、教學(xué)目的：能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。能歸納出動物保護(hù)自身的特殊方式。二、課前準(zhǔn)備：和動物保護(hù)自己的方式有關(guān)的各類資料、記錄表、相關(guān)課件。有關(guān)動植物自我防護(hù)方式的相關(guān)資料、記錄表。三、教學(xué)過程：（一）活動1：它們在哪里？從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請一名學(xué)生講一講這個故事，討論一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。2