【文章內(nèi)容簡介】 論估算的方法，然后交流算法。預(yù)設(shè)一：632大約是600，441大約是400，600400=200，大約多200個座位。預(yù)設(shè)二：把632看成620，441看成440，620440=180，大約多180個座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？五、板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)、減兩位數(shù)。、減幾百幾十。課題毫米的認(rèn)識主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過觀察、估測、測量等活動，讓學(xué)生體會毫米產(chǎn)生的實際意義；建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。過程與方法：經(jīng)歷體驗毫米的過程，建立1毫米的長度觀念，體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。教學(xué)反思：“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強，需要學(xué)生在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。因此在引入毫米這一概念時，讓學(xué)生用尺子測量數(shù)學(xué)書的長寬、厚，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的長、寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”的概念，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過“數(shù)一數(shù)”的活動，明白厘米與毫米的關(guān)系。最后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的毫米的知識重新測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，使知識的學(xué)習(xí)由最初的感知逐步加深。教學(xué)重難點重點：理解厘米與毫米之間的進率和換算關(guān)系。難點：建立1毫米的長度觀念。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：二年級時我們學(xué)過米和厘米的知識，它們之間的進率還記得嗎？（1米=100厘米）師：你還記得1米有多長嗎？（學(xué)生比劃）師出示1米長的尺子讓學(xué)生核對。師：1厘米有多長呢？（學(xué)生比劃）請在自已的直尺上找出1厘米的長度進行比較。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。二、探究新知、寬、厚各是多少。小組交流。、寬、厚。教師注意提醒測量的方法，要求學(xué)生盡量測量準(zhǔn)確。，并派代表反饋測量結(jié)果。，就要用到比厘米更小的單位—毫米。（1）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？1厘米里有10個小格。（2）其中的1小格就表示“1毫米”（3）現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？10個小格就是10毫米，也就是1厘米=10毫米。（4）用手勢比一比，1毫米大約有多長。（5）想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）（6）說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（7）小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。、寬、厚各是多少。三、鞏固練習(xí)。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？“做一做”第2題。3. 練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。五、板書設(shè)計毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。課題分米的認(rèn)識主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：、估測、測量等活動，使學(xué)生體會分米產(chǎn)生的實際意義。，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。過程與方法：經(jīng)歷分米的含義及1分米長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實際操作中遇到的各種問題，我都鼓勵他們學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。如在測量課桌的長度時，有的學(xué)生直尺不夠長，小組同學(xué)協(xié)助標(biāo)上記號，再將幾次測量的結(jié)果相加。有的把兩把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。這樣加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，既鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1米=10分米 。難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入？ (米、厘米、毫米)。一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）二、探究新知。（1）出示紙條，估計一下這張紙條有多長？（2）請小朋友拿出直尺量一量。（10厘米）（3）說說你是怎么量的。（4）小結(jié)：10厘米這一段的長度就是1分米。（5）1分米有多長？用手勢表示一下，再用直尺驗證。提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米=10厘米。？。拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米=10分米。：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米。（1）現(xiàn)在同位小組合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。完成練習(xí)五第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、板書設(shè)計分米的認(rèn)識10厘米這一段的長度就是1分米。1分米=10厘米。1米=10分米。課題長度單位的換算主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法：經(jīng)歷長度單位之間換算的方法的形成過程，體驗類推的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)反思：這節(jié)課我先作個簡單的引導(dǎo)幫助學(xué)生說，然后由他們自己有條理地進行表述。比如：在教學(xué)“2厘米=（ ）毫米”時，我先讓學(xué)生說說答案，然后說說自己的想法，我這時適時給出一個想法的概框“因為1厘米=10毫米，2厘米就是___個___毫米，就是___毫米?！弊寣W(xué)生自己練說。這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強他們與人交往的能力，一舉兩得。教學(xué)重難點重點：會進行簡單的單位換算。難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。（1）說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？（2）它們之間各有什么關(guān)系？（3）把這些長度單位按照從小到大的順序進行排列。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究新知。出示教材5角硬幣的圖片：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。出示教材課桌圖片：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。三、鞏固練習(xí)“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答?！熬毩?xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽?！熬毩?xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米247。4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計長度單位的換算2厘米=（20）毫米想：（1）1厘米是（10）毫米？（2）2厘米是（2）個10毫米？（3）就是（20）毫米？80厘米=（8）分米想：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ 8 ）個10厘米？（2）（8）個10厘米就是（8）個1分米？（3）就是（8）分米？課題千米的認(rèn)識主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：，初步建立1千米的長度觀念。，知道1千米=1000米。過程與方法：經(jīng)歷千米長度觀念的形成過程，體驗觀察比較的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。教學(xué)反思：1千米這一觀念建立的難度很大，為了解決這一難點，我提前讓學(xué)生觀察運動場跑道的一圈，讓學(xué)生走一走、試一試，讓學(xué)生親身感受1千米的實際長度，這樣，學(xué)生想象的1千米和實際的1千米形成了一定的對比，學(xué)生對1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的觀念。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握1千米和1米的關(guān)系。難點：掌握千米與米的換算關(guān)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ？用手比一比1毫米有多長？1厘米呢？1分米呢？1米呢？？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位—千米。二、探究新知，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3：離南京還有98 千米。（2）你還在哪些地方見過或聽過千米？（3）小結(jié)：計量