【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論估算的方法，然后交流算法。預(yù)設(shè)一：632大約是600，441大約是400，600400=200，大約多200個(gè)座位。預(yù)設(shè)二：把632看成620，441看成440，620440=180，大約多180個(gè)座位?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)?！熬毩?xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較?！熬毩?xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？五、板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)、減兩位數(shù)。、減幾百幾十。課題毫米的認(rèn)識(shí)主備人備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義；建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷體驗(yàn)毫米的過(guò)程，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。教學(xué)反思：“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。因此在引入毫米這一概念時(shí)，讓學(xué)生用尺子測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬、厚，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的長(zhǎng)、寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”的概念，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。最后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的毫米的知識(shí)重新測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，使知識(shí)的學(xué)習(xí)由最初的感知逐步加深。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率和換算關(guān)系。難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)米和厘米的知識(shí)，它們之間的進(jìn)率還記得嗎？（1米=100厘米）師：你還記得1米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生比劃）師出示1米長(zhǎng)的尺子讓學(xué)生核對(duì)。師：1厘米有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生比劃）請(qǐng)?jiān)谧砸训闹背呱险页?厘米的長(zhǎng)度進(jìn)行比較。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。二、探究新知、寬、厚各是多少。小組交流。、寬、厚。教師注意提醒測(cè)量的方法，要求學(xué)生盡量測(cè)量準(zhǔn)確。，并派代表反饋測(cè)量結(jié)果。，就要用到比厘米更小的單位—毫米。（1）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？1厘米里有10個(gè)小格。（2）其中的1小格就表示“1毫米”（3）現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？10個(gè)小格就是10毫米，也就是1厘米=10毫米。（4）用手勢(shì)比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)。（5）想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）（6）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（7）小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）做單位。、寬、厚各是多少。三、鞏固練習(xí)。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。）提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段？“做一做”第2題。3. 練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米（mm）做單位。課題分米的認(rèn)識(shí)主備人備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷分米的含義及1分米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，我都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。如在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，有的學(xué)生直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)助標(biāo)上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加。有的把兩把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。這樣加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流，既鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米，1米=10分米 。難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入？ (米、厘米、毫米)。一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知。（1）出示紙條，估計(jì)一下這張紙條有多長(zhǎng)？（2）請(qǐng)小朋友拿出直尺量一量。（10厘米）（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。（4）小結(jié)：10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。（5）1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下，再用直尺驗(yàn)證。提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米=10厘米。？。拿出1米長(zhǎng)的線(xiàn)，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米=10分米。：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米。（1）現(xiàn)在同位小組合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意什么。完成練習(xí)五第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。1分米=10厘米。1米=10分米。課題長(zhǎng)度單位的換算主備人備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位之間換算的方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)反思：這節(jié)課我先作個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)，然后由他們自己有條理地進(jìn)行表述。比如：在教學(xué)“2厘米=（ ）毫米”時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，我這時(shí)適時(shí)給出一個(gè)想法的概框“因?yàn)?厘米=10毫米，2厘米就是___個(gè)___毫米，就是___毫米?！弊寣W(xué)生自己練說(shuō)。這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強(qiáng)他們與人交往的能力，一舉兩得。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知。（1）說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？（2）它們之間各有什么關(guān)系？（3）把這些長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究新知。出示教材5角硬幣的圖片：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個(gè)10毫米？（3）就是（ ）毫米？學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）（4）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。出示教材課桌圖片：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米？（2）（ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)“練習(xí)五”第4題。先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答?！熬毩?xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)?！熬毩?xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米247。4=1分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的換算2厘米=（20）毫米想：（1）1厘米是（10）毫米？（2）2厘米是（2）個(gè)10毫米？（3）就是（20）毫米？80厘米=（8）分米想：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ 8 ）個(gè)10厘米？（2）（8）個(gè)10厘米就是（8）個(gè)1分米？（3）就是（8）分米？課題千米的認(rèn)識(shí)主備人備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。，知道1千米=1000米。過(guò)程與方法：經(jīng)歷千米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察比較的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)反思：1千米這一觀念建立的難度很大，為了解決這一難點(diǎn)，我提前讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈，讓學(xué)生走一走、試一試，讓學(xué)生親身感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，這樣，學(xué)生想象的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比，學(xué)生對(duì)1千米的感知加深了，也初步建立起了1千米的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，掌握1千米和1米的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握千米與米的換算關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ？用手比一比1毫米有多長(zhǎng)？1厘米呢？1分米呢？1米呢？？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量重慶到北京的路程。師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位—千米。二、探究新知，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。圖3：離南京還有98 千米。（2）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（3）小結(jié)：計(jì)量