【正文】 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。“練習(xí)五”第8題。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。（5）測量重慶到北京的路程。？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。，進(jìn)一步體驗1千米的長度，建立千米的長度觀念。難點：掌握路程的估算。說一說他們是怎樣估計的？（1）小明是利用步子的多少來估算的。教學(xué)重難點重點：建立噸的質(zhì)量觀念，掌握噸與千克之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行單位之間的換算。二、探究新知。（2）和同桌說一說你的體重是多少千克，再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、板書設(shè)計噸的認(rèn)識計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸（t）作單位。難點：分析數(shù)量關(guān)系。（2）匯報交流。不論先用哪個，最后能恰好運完的方案是一樣的。教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。（2）選擇問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？①該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：271+31。四、課后小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？五、板書設(shè)計不連續(xù)進(jìn)位加法271+122=393（種） 271+31=302（種） 271+903=11742 7 1 2 7 1 2 7 1＋1 2 2 ＋1 3 1 ＋9 0 3 3 9 3 3 0 3 1 1 7 4相同數(shù)位要對齊從個位加起哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1課題連續(xù)進(jìn)位加法主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：，會筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。二、探究新知。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減兩位數(shù)，現(xiàn)在讓我們一起來筆算下面的題：76－32,42－22,87－43,58－29全班做，學(xué)生板演。大家看“2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？”該怎么解決？（1）小組交流，列出算式。相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位5減6不夠減，向十位借1，個位上就是15－6=9，所以個位寫9；十位上剩2減8不夠減，向百位借1，十位上是12－8=4，十位寫4；百位上4－1=3，所以答案是349三、鞏固練習(xí)。教學(xué)反思：整個教學(xué)過程還比較順利，但是作業(yè)反饋不是很理想。二、探究新知 ：407－198（1）個位上7減8不夠減，要從十位上退1，但是十位上是0，怎么辦呢？（2）學(xué)生獨立思考后小組交流。：500185（1）學(xué)生獨立完成。難點：根據(jù)具體情況，選擇合適的計算策略。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和驗算的習(xí)慣。二、基礎(chǔ)練習(xí)?！耙粋€數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡 的實際問題。三、鞏固練習(xí)。指名回答，其余學(xué)生補充，教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計解決問題（1）小紅的爸爸大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢才夠？把558看成560，把225看成230，把166看成170，560+230+170=960（元）（2）收銀員應(yīng)收多少錢？558+225+166=949（元） 5 5 82 2 5＋ 116169 4 9課題整理和復(fù)習(xí)主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能正確筆算萬以內(nèi)的加法和減法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。在精確計算時，由于列的是三個數(shù)連加的豎式，因此會出現(xiàn)滿二十向前位進(jìn)2的情況，需要特別說明。（4）如何驗算？小組交流討論。在退位減法中，哪一位上的數(shù)不夠減，就要從前一位退1當(dāng)10再減。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計算方法的形成過程，體驗算法多樣化的思想及知識遷移類推的策略。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的問題。（2）對比兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則，說一說三位數(shù)的減法如何計算。在教學(xué)中，要多結(jié)合生活情境，避免枯燥。？你認(rèn)為在計算時要注意哪些問題呢？，可以怎樣驗算？（交換加數(shù)的位置）學(xué)生自主完成驗算過程，指名學(xué)生上臺板演。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入列豎式計算36+72 42+88 87+49 123+86 321+49 全班做，請學(xué)生板演。三、鞏固練習(xí)。②你能列豎式計算嗎？學(xué)生獨立思考并嘗試計算，再指名板演，并口述計算過程。教學(xué)反思：本節(jié)課知識容易掌握，不過學(xué)生的思維不夠活躍，這可能是我的課堂設(shè)計比較單一，所以學(xué)生的參與度和激情不夠。（4）可以先全部用3噸的車運輸嗎？學(xué)生獨立用列表法解決。注意強調(diào)填表時要先選定一種車，然后依次減少車的數(shù)量，同時增加另一種車的數(shù)量，促使學(xué)生感受從大到小或從小到大依次枚舉的好處是能有效避免疏漏和重復(fù)。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，學(xué)生操作后匯報自己的感受。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。三、鞏固練習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨立完成。然后通過討論、匯報，使學(xué)生了解到：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的路程表，等等?！?丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂小結(jié)今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。圖3：離南京還有98 千米。（3）測量課桌的高度。，知道1千米=1000米。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。二、探究新知。這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強他們與人交往的能力，一舉兩得。1米=10分米。（4）小結(jié)：10厘米這一段的長度就是1分米。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1米=10分米 。，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。、寬、厚各是多少。師：1厘米有多長呢？（學(xué)生比劃）請在自已的直尺上找出1厘米的長度進(jìn)行比較。過程與方法：經(jīng)歷體驗毫米的過程，建立1毫米的長度觀念，體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。預(yù)設(shè)一：632大約是600，441大約是400，600400=200，大約多200個座位?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)。教學(xué)重難點重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百十。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？五、板書設(shè)計估算三位數(shù)加、減三位數(shù)六個年級的總?cè)藬?shù)：223+239因為223大于220,239大于230,220+230=450，所以223+239大于450，則座位不夠。預(yù)設(shè)2：, 221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。教學(xué)重難點重點：掌握加、減法估算的方法?！熬毩?xí)三”第4題。提問：①列減法豎式計算時要注意什么？相同數(shù)位對齊，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。算法2：300+500=800 80+50=130 800+130=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 （3）觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。方法1：把54分成50和4，先算6550=15，再算154=11。教學(xué)反思：由于學(xué)生選擇拆分的數(shù)不同，導(dǎo)致最后一步有的需要用減法有的需要用加法，因此在講算法的時候著重理解這個部分，為什么用減法？（因為第一步?jīng)]減夠，還要接著減）為什么用加法？（因為減夠了，剩下的數(shù)要還回去）最后學(xué)生都能清楚的說出算理。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）提問：要解決這個問題需要知道什么？（3）學(xué)生列式：39+44（4）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。23 28 35 63 72 31 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 3分=（ ）秒 120分=（ ）時 5分=（ ）秒4時=（ ）分 300分=（ ）時 180秒=（ ）分 ：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識，就是如何進(jìn)行時間的計算。過程與方法：經(jīng)歷進(jìn)行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決問題的能力。提問：誰能說一說你的換算結(jié)果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家說一說嗎？（因為1分=60秒，3分就是3個60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。在授課時不但注重新知識的學(xué)習(xí)，還著重練習(xí)說出換算的思考過程，爭取讓孩子能夠完整的說出自己的思路，使學(xué)生真正掌握時間單位的換算方法。：教師計時，學(xué)生整理書包，看誰整理的又快又好。（3）學(xué)生匯報。（3）比一比，學(xué)生不看鐘表，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)的最準(zhǔn)確。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。課題秒的認(rèn)識主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生在認(rèn)識時間單位時、分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識更小的時間單位—秒，建立秒的時間觀念。師：像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位—秒。秒針走1小格的時間是1秒。（利用鐘表的“滴答”聲讓學(xué)生感受）（2）學(xué)生跟著鐘表的“滴答”聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。（1）如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這是經(jīng)過了多長時間？分針有沒有什么變化？（2）小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。教學(xué)反思：本課的知識點學(xué)生都掌握的不錯。）：4時=（ ）分，5時=（ ）分提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？：3分=（ ）秒，學(xué)生獨立完成。 課題時間的計算主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生在掌握時間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。難點：結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。 （4）用“終點時間7時45分起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分……終點時間起點時間=經(jīng)過時間 ：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？ 強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。課題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人備課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。26+30 48+20 4920 56+3 289 24+9 3520 467 9890 78+9。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？（6554）學(xué)生嘗試計算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報