【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂學(xué)科分層教學(xué)研究”的課題，即按學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力分層次教學(xué)；還有教師根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，艱苦樸素狀況差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了艱苦樸素狀況的調(diào)查與分析。四、選題的范圍選題的范圍非常廣泛，對(duì)中學(xué)物理教師而言，以下這些內(nèi)容值得廣大教師的關(guān)注： 新課程理念與物理教學(xué)改革 物理教學(xué)與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng) 物理學(xué)史與學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 科學(xué)教育的人文價(jià)值 科學(xué)探究式教學(xué)研究（包括模式、評(píng)價(jià)、資源等） 物理教學(xué)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 物理教學(xué)與原始性創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 物理思想方法教育研究 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng) 現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合1 中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)研究1 物理校本課程開(kāi)發(fā)第二章 教研論文的寫(xiě)作一 教研論文的基本結(jié)構(gòu)與要求(一)教育研究論文的基本結(jié)構(gòu)與要求 教育研究論文的結(jié)構(gòu)是作者在寫(xiě)作上的布局、謀劃和安排。不同性質(zhì)、內(nèi)容的教育研究論文在表現(xiàn)手法上雖有差異，但基本結(jié)構(gòu)卻大致相同。一篇完整的教育研究論文通常應(yīng)包括題目、作者、單位(郵編)、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等組成部分。下面談?wù)勂渲饕糠值囊蠹皩?xiě)法。 1．題目。題目是文章的標(biāo)簽，是論文內(nèi)容的高度概括，是論文的靈魂和核心，也是編制索引、查閱文獻(xiàn)的重要線索。論文的題目應(yīng)符合以下要求： 準(zhǔn)確 論文題目要準(zhǔn)確地表達(dá)論文核心論點(diǎn)或中心內(nèi)容，恰如其分地指明研究的范圍和深度，如《數(shù)學(xué)能力的成分與結(jié)構(gòu)》就顯得準(zhǔn)確、明了。有一位教師的論文題目為《全面提高素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生能力》，這個(gè)題目把因果關(guān)系顛倒了，就不夠準(zhǔn)確。題目要符合內(nèi)容，不能過(guò)大、過(guò)泛、過(guò)虛。若用形象手法敘述，則比喻要合適，如《以素質(zhì)教育為“圓心”，以課堂教學(xué)為“半徑”，深入開(kāi)展素質(zhì)教育》，這樣的題目就不合適了。 題目用一個(gè)標(biāo)題表達(dá)還不夠充分，也可用小標(biāo)題。小標(biāo)題通常是大標(biāo)題的延伸、補(bǔ)充或具體化。如一篇研究葉圣陶語(yǔ)文教育觀的文章，大標(biāo)題為《民族的科學(xué)的大眾的語(yǔ)文教育觀》，小標(biāo)題為《葉圣陶語(yǔ)文教育觀探析》；又有一篇關(guān)于浮力知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的文章，大標(biāo)題是《初中物理課堂素質(zhì)教育初探》，小標(biāo)題為《以浮力為例》。這兩篇文章的題目均是主題觀點(diǎn)明確，副題補(bǔ)充范圍，兩者相得益彰。 簡(jiǎn)潔 學(xué)術(shù)論文的題目必須簡(jiǎn)潔，高度概括文章的內(nèi)容，切忌文字繁多、冗長(zhǎng)。一般一個(gè)題目的字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)。美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)要求數(shù)學(xué)論文的題目不要超過(guò)12個(gè)詞。一個(gè)過(guò)于冗長(zhǎng)的題目反映作者對(duì)文章的內(nèi)容缺乏概括，不能提綱挈領(lǐng)，這自然會(huì)給讀者留下不良的第一印象。 新穎 學(xué)術(shù)論文的題目不僅應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，還應(yīng)新穎、不落俗套，給人以新鮮感，引人關(guān)注。給讀者以視角沖擊、引入注目的題目不僅吸引讀者去閱讀文章，也使讀者產(chǎn)生經(jīng)久難忘的印象。所以可以這樣說(shuō)：人靠衣裝，佛靠金裝，題靠新裝。例如《發(fā)現(xiàn)法的再發(fā)現(xiàn)》，《非數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)分析》等，題目就較新穎，使人過(guò)目不忘。 便于分類(lèi) 從題目能容易判明論文內(nèi)容從屬的學(xué)科領(lǐng)域和方向，既便于資料情報(bào)部門(mén)收錄，又便于讀者查閱。如《英語(yǔ)言語(yǔ)控制與課堂教學(xué)效率》是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的，《素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)教育》是有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的。而題為《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》的文章，就不知是從屬什么專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的論文了，因?yàn)槿魏晤I(lǐng)域中都會(huì)遇到與之相同的論題。 2．摘要。摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。它要；求把文章討論的主要問(wèn)題、取得的主要成果作明晰的交代，使無(wú)法：或無(wú)時(shí)間閱讀完全文的讀者讀后能獲得大致全面、清楚、明了的信息與印象。摘要的語(yǔ)句最好不要與前言或結(jié)論部分雷同，以免給人以重復(fù)之感。摘要部分的文字一般為正文全文字?jǐn)?shù)的5%0左右，我國(guó)報(bào)刊雜志通常要求摘要為200—300宇。 3．關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是為便于文獻(xiàn)索引的制作而從論文中選出的最核心的專(zhuān)業(yè)性概念或詞語(yǔ)。通常一篇論文要求3—5個(gè)關(guān)鍵詞。這3—5個(gè)詞一般分別用分號(hào)隔開(kāi)，不要求連貫起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思，也不必考慮語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞一般來(lái)源于論文題目或摘要，也可來(lái)源于論文內(nèi)容。 4．序言。序言也叫引言、前言、緒論等，是放在正文前面的短文。有些論文在開(kāi)頭部分并不列出緒論或前言小標(biāo)題，只是一個(gè)開(kāi)頭段或標(biāo)出序碼“一”，但這部分內(nèi)容具有緒論性質(zhì)。序言主要說(shuō)明作者為什么要選這個(gè)課題研究，他提出的問(wèn)題是什么，當(dāng)前人們對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展如何；進(jìn)而說(shuō)明研究的方法和手段。提出問(wèn)題是序言的核心部分。問(wèn)題的提出要明確、具體，不要與摘要雷同。摘要重點(diǎn)講述研究結(jié)果，而序言重點(diǎn)講述研究的背景、動(dòng)機(jī)、方法、意義。 學(xué)術(shù)論文的序言要求開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要。不少教師往往開(kāi)頭喜歡羅列中央有關(guān)文件或教學(xué)大綱等，此類(lèi)情形應(yīng)該盡量避免。 序言寫(xiě)作的常用方法有：(1)點(diǎn)明主題法。即一開(kāi)篇就直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱挠^點(diǎn)，點(diǎn)出本文的主題思想。(2)提問(wèn)誘導(dǎo)法。即提出要解決的問(wèn)題，使文章具有針對(duì)性。(3)交代意義法。即說(shuō)明論述該問(wèn)題的重要性、必要性及其意義。(4)陳述弊端法。即指出當(dāng)前教育(學(xué))現(xiàn)實(shí)中存在的差距或不足，并擺出問(wèn)題的嚴(yán)重性以引起他人的關(guān)注。(5)批駁法。即指出別人的論點(diǎn)或論據(jù)的錯(cuò)誤，樹(shù)立靶子，以批判的方式引出論點(diǎn)。 5．正文。正文是論文的軀體或核心部分，又叫“本論”，是展開(kāi)論題、表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。它要求作者運(yùn)用有力的證據(jù)對(duì)所提出的中心論點(diǎn)展開(kāi)論證。整個(gè)論證應(yīng)層次清楚、段落分明、邏輯線條清晰，應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)、層層剝筍地設(shè)立分論點(diǎn)。任一層次都包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三要素；小論點(diǎn)說(shuō)明分論點(diǎn)，分論點(diǎn)說(shuō)明中心論點(diǎn)。要求論據(jù)充分、論證嚴(yán)密。 學(xué)術(shù)論文的論證方法一般有兩種基本類(lèi)型即遞進(jìn)型和并列型。所謂遞進(jìn)型，就是對(duì)論點(diǎn)，由一點(diǎn)到另一點(diǎn)，循著一個(gè)邏輯線索直線推進(jìn)，由淺人深，循序漸進(jìn)，最終把問(wèn)題論述得清清楚楚。 例如《高水平考試焦慮的形成原因、影響與調(diào)節(jié)》一文，其論述的基本內(nèi)容如下圖；該文的總論點(diǎn)是降低高焦慮水平，文章按考試焦慮形成的原因，高焦慮的影響，高焦慮的調(diào)節(jié)與預(yù)防三部分構(gòu)成，其順序按照人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律安排。因?yàn)槿藗冎挥辛私饨箲]形成的原因，才能認(rèn)識(shí)到高焦慮對(duì)學(xué)生的影響，從而尋找調(diào)節(jié)與預(yù)防的對(duì)策。 并列型就是把從屬于基本論點(diǎn)的若干下位論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)個(gè)分別加以論述，從而使大家對(duì)該問(wèn)題有一個(gè)全面、透徹的了解和認(rèn)識(shí)。 例如《課堂教學(xué)優(yōu)化控制初探》一文的論述結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖5—2)。 論文闡述的五個(gè)分論點(diǎn)都是平行的：從教學(xué)目標(biāo)的適度要求、教學(xué)內(nèi)容的定量要求、教學(xué)組織的良序要求、教學(xué)方法的啟發(fā)要求、教學(xué)情景的優(yōu)勢(shì)要求五個(gè)方面去論證論點(diǎn)“實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化控制”。 也有采用將上述兩種基本型結(jié)合起來(lái)的做法，形成并列中的遞進(jìn)型和遞進(jìn)中的并列型。前者的分論點(diǎn)是并列的，而對(duì)分論點(diǎn)的論述采取遞進(jìn)型；后者則是對(duì)分論點(diǎn)采取遞進(jìn)型，而對(duì)分論點(diǎn)的論述采取并列型。 因此，正文應(yīng)力求眉目、層次清楚。這部分可用章、節(jié)或冠以大小標(biāo)題，或使用不同的序號(hào)加以顯示。不同層次的序號(hào)一般有兩種表示法。其一，層次系統(tǒng)(見(jiàn)圖5—3)；其二，十進(jìn)系統(tǒng)(見(jiàn)圖5—4)。 6．結(jié)論。結(jié)論是論文的收尾部分，寫(xiě)論證得到的結(jié)果。這部分要對(duì)正文中分析論證的問(wèn)題加以綜合，概括出基本點(diǎn)，這是課題解決的答案。結(jié)論應(yīng)表述文章的精華，力求簡(jiǎn)明扼要。 應(yīng)注意的是，結(jié)論必須是序言中提出的、正文中論證的、自然 得出的結(jié)果，切不可妄加引申、推廣，亂下結(jié)論。切忌兩點(diǎn)：一是“草率收兵”，二是“畫(huà)蛇添足”。 由于個(gè)人精力有限，對(duì)某項(xiàng)課題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點(diǎn)，因此對(duì)文中尚未探究清晰的問(wèn)題，可以作些討論，提出建議、意見(jiàn)等。 結(jié)論寫(xiě)作的常用方法有：(1)概括全文法。即通過(guò)對(duì)全文內(nèi)容的歸納總結(jié)，進(jìn)一步突出和強(qiáng)調(diào)主題。(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容法。即通過(guò)對(duì)全篇內(nèi)容的評(píng)價(jià)，肯定其獨(dú)到之處，指出其不足所在，使讀者對(duì)文章有一個(gè)全面、正確的理解。(3)嘎然而止法。即不作總結(jié)歸納，使論文在論述中自然結(jié)束。這種方式常見(jiàn)于并列型論證之后。(4)強(qiáng)調(diào)式結(jié)束法。一般這種方法常用“綜上所述”、“總而言之”等重點(diǎn)加強(qiáng)性詞語(yǔ)以引起他人的關(guān)注。 7．致謝。科研工作常常需要?jiǎng)e人的合作或協(xié)作。為尊重他人的勞動(dòng)，為對(duì)直接或間接幫助過(guò)自己的人表示感謝，一般在論文結(jié)尾處應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字表示感謝。 8．參考文獻(xiàn)(或引文注釋)。在論文的末尾列出在研究這一課題和撰寫(xiě)論文過(guò)程中，參考和引用’了哪些文獻(xiàn)資料。寫(xiě)上這部分，反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，也表示作者對(duì)別人的研究成果的尊重，以免抄襲之嫌；同時(shí)，亦可反映作者的研究水平，給別人一些啟發(fā)。 引文注釋的方式主要有以下三種：文內(nèi)注(夾注)，即將引文出處用括號(hào)括住，置于引文后面； 頁(yè)末注(腳注)，即將引文出處置于當(dāng)頁(yè)的下方； 文末注(尾注)，即將引文出處置于全文最后部分。 “引文”的注釋?xiě)?yīng)當(dāng)按順序列出如下內(nèi)容：作者姓名、被引論文題目、刊物名稱(chēng)、刊物卷、期、年、月及頁(yè)碼；引自專(zhuān)著的“引文”注釋?xiě)?yīng)按順序列出：作者姓名、書(shū)名、出版地、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼。凡未公開(kāi)發(fā)表的論文或資料均不宜引用。 9．附錄。一般把詳細(xì)的原始資料，實(shí)驗(yàn)觀察記錄、繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、問(wèn)卷題或其他不宜放人正文中的資料，列于附錄之中，以資查證。 以上九個(gè)部分，不是所有學(xué)術(shù)論文都需要具備的，但至少需要具備四個(gè)部分：題目、緒論、本論和結(jié)論。(二)教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)與要求 教育調(diào)查報(bào)告一般有以下幾個(gè)部分： 。 2．引言。簡(jiǎn)明扼要地介紹本調(diào)查的目的、意義。 3．研究方法。說(shuō)明采用哪種調(diào)查方式，調(diào)查組織情況如何，資料搜集情況如何等。 。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分，要把