關愛“留守學生”構建和諧校園(編輯修改稿)
2025-05-03 07:13 本頁面
【文章內容簡介】 到，留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，他們有的不懂國家的法律、法規(guī)，有的無視學校的各項規(guī)章制度，這種長期的管理真空無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。近幾年來，一些學校出現(xiàn)的學生離校出走、時常曠課、偷竊、拉幫派、打架等事件的頻繁發(fā)生，充分暴露了這些“留守學生”性格上的缺陷。 。留守學生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，不愿意與臨時監(jiān)護人交流，而臨時監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對他們的心理健康極為不利，他們遇到困難時無人幫助，遇到困惑時無人引導，遇到煩惱時無人傾訴，長此以往，就會引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。若遇到突發(fā)事件，束手無策，主動面對與處理能力低。部分父母平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別是部分長期在外的父母們，因無法照顧孩子，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。三、教育對策初探?！? 應當承認，“留守學生”的出現(xiàn)，是社會發(fā)展中的問題，是城鄉(xiāng)就業(yè)壁壘打破以后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。學校教育作為教育的主陣地，應當怎樣擔負起 教育“留守學生”這一重要的歷史使命，促進這些學生健康的成長呢?（一）、將學校教育，家庭教育，社會教育有機地結合起來，形成一股合力。第一、要增強教育的針對性。留守學生因缺少父母的關愛和教育，一方面表現(xiàn)為自私、任性、缺乏愛心、合作意識差、行為習慣差；另一方面又渴望關愛，渴望同情，渴望得到重視。因此學校必須對其進行強化訓練。通過形式多樣的主題班會，專題講座等加強對留守生的自我教育；通過各種集體活動培養(yǎng)留守學生的集體主義精神；組織留守學生參加義務勞動培養(yǎng)他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質；
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