關(guān)愛“留守學(xué)生”推進新農(nóng)村建設(shè)李強(編輯修改稿)
2025-05-03 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 護。沒有管束的“留守學(xué)生”，擁有絕對自由的“雙休日”，在問卷調(diào)查中，參與違法亂紀(jì)事件、外出打電游、上網(wǎng)、逃課、厭學(xué)的學(xué)生，“留守學(xué)生”占92%。有的甚至與社會上的“混混”聚在一起賭博、看黃色錄相，各種壞習(xí)氣在潛移默化中慢慢滋生開來。⒉家庭教育認(rèn)識上的“誤區(qū)”。就父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育、管理孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。但一些經(jīng)濟條件寬裕的家長，由于常年在外務(wù)工經(jīng)商，出于一種補償?shù)男睦恚诤⒆佑缅X上十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。缺乏一定理財能力和自控能力的學(xué)生，開始模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之就形成了生活追求享受、學(xué)習(xí)怕吃苦，不思進取、自由散漫的壞習(xí)慣。另一方面，由于隔代撫養(yǎng)，有的長輩管教不嚴(yán)，一味縱容。有的長輩不辯是非，偏袒孩子的不良行為，增強了他們驕縱跋扈的氣焰,“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。還有的父母認(rèn)為“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心”。這種教育理念與認(rèn)識的偏差，大大增加了“留守學(xué)生”管理教育的難度。⒊學(xué)校教育的“困區(qū)”。周一至周五還好說，但是一到了雙休日，老師就感受到鞭長莫及，出了問題也找不到監(jiān)護人。而且許多“留守學(xué)生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現(xiàn)在設(shè)在教師面前的“高壓線”也太多，學(xué)校老師不敢過于要求嚴(yán)厲。某鄉(xiāng)中學(xué)一位教師說，她班上有三名“留守學(xué)生”，長期逃學(xué)、曠課，當(dāng)班主任的一個學(xué)期見不了他們幾次面，學(xué)校的圍墻被捅了幾個大窟窿，破了又修，修了又破。有的學(xué)校對“留守學(xué)生”由指定老師管理，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。⒋社會環(huán)境的“雷區(qū)”。當(dāng)前社會的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響學(xué)生的成長。一些不法分子瞄準(zhǔn)了“留守學(xué)生”，常常對他們進行敲詐勒索，同時還勾引一些女生過早步入社會。據(jù)不完全統(tǒng)計，“留守學(xué)生”被欺負(fù)的比例比其他學(xué)生高30%。三、已采取的對策及建議 近年來，針對日益嚴(yán)峻的“留守學(xué)生”的教育問題，各級教育部門高度重視并進行了一些積極有益的探索，取得了較為明顯的成效。 ⒈試行“檔案”管理。在所有的中小學(xué)校推行留守學(xué)生檔案化管理，實行全程跟蹤教育。各學(xué)校將留守學(xué)生造具花名冊，除記錄學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活情況以外，著重記錄學(xué)生的思想狀況，并將記錄范圍由校內(nèi)延伸到校外，記錄時間由學(xué)習(xí)日延伸到節(jié)假日。⒉實行“托管”制度。要求每個“留守學(xué)生”找一個自己熟悉而又信任的老師委托管理，可以是班主任，也可以是任課老師。建立托管關(guān)系后，每周該學(xué)生必須與托管老師進行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報。托管老師就相當(dāng)于學(xué)生的第二父母，學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況，有針對性地指導(dǎo)工作，每一期期末要安排一次托管老師與其父母見面會，加強聯(lián)
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