【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母親的深深思念?！緶y(cè)量目標(biāo)】現(xiàn)代文閱讀能力?能識(shí)別七種修辭方法，能在具體語言環(huán)境中理解修辭方法的表達(dá)效果。【得分率】66%錯(cuò)誤例舉 思賢明白了母親對(duì)他瘋狂的思念。 思賢此時(shí)此刻的情感。 可以更表現(xiàn)出思賢的傷心。 為了體現(xiàn)出思賢很傷心。（上述4種答案對(duì)如何闡述“比喻的作用”基本思路不清晰?？?分） 形象生動(dòng)的說明了思賢的悲傷。 形象地說明了思賢此時(shí)終于明白了母親的愛。 形象生動(dòng)地說明了思賢的后悔和激動(dòng)。（知曉如何闡述修辭方法的作用，“形象生動(dòng)”到位。但“表現(xiàn)”和“說明”沒有搞不清，關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏文體感?？?分） 形象生動(dòng)地表現(xiàn)了思賢的心情。 形象生動(dòng)地寫出了思賢心中的后悔。 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了思賢當(dāng)時(shí)思念母親的悲傷的心情。（闡述“修辭方法的作用”語言很規(guī)范，本體也搞清楚了，也抓住喻體的本質(zhì)特點(diǎn)，但是沒有與上下文聯(lián)系。扣1分）1 將思賢的淚寫得更加形象更加具體。1 突出思賢的淚水象泉水一樣的涌出，非常傷心。1 更形象生動(dòng)地表達(dá)了思賢流的淚很多。1 生動(dòng)形象地寫出了思賢的淚水之多，傷心之深。（闡述“修辭方法的作用”語言很規(guī)范，本體也搞清楚了，也抓住喻體的本質(zhì)特點(diǎn)，但是語言的組織上存在著問題，沒有與中心相聯(lián)系。扣1分）1 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了思賢當(dāng)時(shí)想念母親的悲傷心情。1 生動(dòng)形象地表達(dá)了思賢非常想念以及擔(dān)心母親的情感。（該回答能夠概括比喻這一修辭的表達(dá)效果，而且本體和喻體特征都把握的很好，但是如果能與上下文進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，寫出觸動(dòng)思賢的真正原因是母羊之愛。嚴(yán)苛點(diǎn)的話，還是要扣分的。）教學(xué)思考：“能辨別修辭方法，并分析其作用”是現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)之一，在分析修辭方法作用的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)這樣的言語范式：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了+本體+喻體特征+體現(xiàn)了……（與中心相聯(lián)系）。辨別4種說明方法，能分析其作用。《城市景觀花卉裝飾》18．第⑥段運(yùn)用的說明方法是＿＿＿＿，其作用是＿＿＿＿。（3分）【參考答案】舉例子 具體說明花卉裝飾必須與環(huán)境特點(diǎn)相適宜 【測(cè)量目標(biāo)】現(xiàn)代文閱讀能力?能辨別舉例子說明方法，并分析其作用【得分率】36%（79%）錯(cuò)誤例舉：說明方法：舉例、舉例說明、比喻（混淆基本的語文知識(shí)） 舉列子（寫錯(cuò)別字）作用：使文章更具有說服力。形象具體生動(dòng)地寫出了裝飾布置的環(huán)境特點(diǎn)。使讀者更易理解。(上述三種回答對(duì)如何闡述“說明方法的作用”基本思路不清晰?？?分)說明了在什么地方應(yīng)用什么花。（理解到位，但語言表述不規(guī)范。）具體說明裝飾環(huán)境的擺放原則。（知曉如何闡述說明方法的作用，“說明”到位。但說明對(duì)象不清；說明對(duì)象所具有的本質(zhì)特征顯得模糊?？?分）6（1）準(zhǔn)確說明了花卉裝飾布置要根據(jù)周圍的環(huán)境的特點(diǎn)。6（2）具體準(zhǔn)確地說明了城市景觀花卉裝飾布置的環(huán)境特點(diǎn)（比較上述兩種回答，哪個(gè)得滿分，哪個(gè)扣分？）用在廣場(chǎng)入口及建筑物周圍布置花卉的事例來強(qiáng)調(diào)選用的花材應(yīng)與環(huán)境色彩、光線強(qiáng)弱、陳述（設(shè)）布局等相適宜。（該回答能夠概述所舉事例的主要內(nèi)容，而且說明對(duì)象和本質(zhì)特征的把握也很到位，無奈“說明方法”的作用在于“說明”不在于“強(qiáng)調(diào)”，如果苛刻一點(diǎn)的話，這樣的回答也是要扣分的，就扣在“強(qiáng)調(diào)”這個(gè)詞。）教學(xué)思考：“能辨別舉例子說明方法，并分析其作用”是現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)之一，在分析說明方法作用的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)這樣的言語范式：具體（準(zhǔn)確）地說明了+說明對(duì)象+本質(zhì)特征。得分的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確感知、描述說明對(duì)象及其本質(zhì)特征，語言不能寬泛。能分析人物描寫、環(huán)境描寫的作用。1能依據(jù)文意對(duì)文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受與見解。 1在理解文意的基礎(chǔ)上作拓展。能進(jìn)行仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。《在可可西里回頭》26．請(qǐng)將上文縮寫成“思賢的故事”。（80字左右）（8分）1能結(jié)合具體語境和生活場(chǎng)景運(yùn)用語文知識(shí)和綜合能力解決問題?！冻鞘芯坝^花卉裝飾》20．2010年5月1日，學(xué)校為慶祝上海世博會(huì)開幕，計(jì)劃在校門口擺放花卉。請(qǐng)依據(jù)文中花卉裝飾設(shè)計(jì)原則，從下表中選擇兩種最合適的花，并從欣賞角度寫出觀賞效果。（6分）花名花期花型花色雛菊12—5月較小白、黃大麗花6—8月較小紅、橙、紫一串紅5—11月較小紅、紫向日葵6—10月大黃、橙郁金香4—5月較大白、黃、粉水仙花11—3月較小白、黃香雪球3—7月較大紅、白、紫選擇花卉：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿欣賞效果：＿＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)思考：提高現(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn) 讀懂文章讀什么：內(nèi)容、形式（寫什么、怎樣寫）（1） 題目（2） 關(guān)鍵詞句（3） 基本的文體知識(shí) 審清題干（課堂設(shè)問要精準(zhǔn)） 合理推斷 準(zhǔn)確表達(dá)（在比較中體會(huì)表達(dá)的優(yōu)劣）（三）關(guān)于寫作等第2008年(%)2009年(%)ABCDE關(guān)于命題與寫作訓(xùn)練點(diǎn)回顧中考作文命題（1）命題總是指向?qū)懭嘶蛘哂浭拢?）命題中可能會(huì)有一些限制詞這一天、日子、歲月、那一刻、瞬間我、你、他、我們、你們、他們（3）命題中可能會(huì)有一些帶有比喻意義的詞學(xué)海、游泳、色彩、風(fēng)景、陽光、坎、臺(tái)階（4） 全命題或者半命題初中語文寫作教學(xué)計(jì)劃（預(yù)備——初二）《普陀區(qū)中學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)有效性評(píng)估意見》中關(guān)于寫作教學(xué)的有效性提出了兩條顯性的評(píng)價(jià)依據(jù)，一是“每個(gè)年級(jí)備課組都應(yīng)結(jié)合本校、本年級(jí)實(shí)際制定學(xué)期的寫作教學(xué)計(jì)劃”；二是“每次寫作訓(xùn)練均要有教案”，但是目前的教學(xué)實(shí)際是能夠拿出一份寫作教學(xué)計(jì)劃來的備課組或者教研組不多，能夠拿出寫作訓(xùn)練教案的教師也不多，所以，我們?cè)谶@里提供一份寫作教學(xué)計(jì)劃，一份寫作訓(xùn)練教案，供大家參考。寫作教學(xué)向來是眾說紛紜，各成流派，我們就從命題入手來制定我們的寫作教學(xué)計(jì)劃。我們主要依據(jù)教材的閱讀單元主題進(jìn)行命題，以“從閱讀到作文，從生活到作文”為主線開展作文訓(xùn)練，一方面引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文章中汲取有益的養(yǎng)分，豐潤(rùn)自己的寫作，汲取的內(nèi)容或者關(guān)乎思想情感，或者關(guān)乎寫作手法；另一方面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回顧自己的生活，從生活中提取豐富的素材，寫出充滿個(gè)性的文章。寫作訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)、實(shí)踐、講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，作文指導(dǎo)重在“寫什么”“怎樣寫”等方面的指導(dǎo)，而作文講評(píng)既需要點(diǎn)上的個(gè)別輔導(dǎo)，即“面批”，也需要針對(duì)全班的作文講評(píng)，而針對(duì)全班的作文講評(píng)則重在品評(píng)優(yōu)秀作文，修改提升一般作文，也就是每次作文訓(xùn)練之后，至少讓學(xué)生能夠欣賞到兩篇優(yōu)秀作文，能夠讓學(xué)生看到一篇一般的作文如何提升為一篇優(yōu)秀作文。撰寫本案例的主要目的是“拋磚”，希望各教研組、備課組能夠依據(jù)各校學(xué)生的特點(diǎn)，依托本校教師的教學(xué)智慧，建立起具有校本特色的寫作教學(xué)計(jì)劃。預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期寫作教學(xué)計(jì)劃作文一、請(qǐng)以《 和我》（橫線上可以填爸爸、媽媽、祖父、祖母、外公、外婆等）為題，寫一寫兩代人的親情故事。命題意圖解說：結(jié)合《有家真好》單元，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中自己和家庭成員之間發(fā)生的事情，要求文章中能夠展現(xiàn)具體的場(chǎng)景或者畫面，并在寫作的過程中適當(dāng)?shù)厝谌刖吧鑼?，同時(shí)注意景色描寫的角度。作文二、《 的童年》（橫線上可以填精彩、快樂、美麗、難忘等）命題意圖解說：每個(gè)人都有屬于自己的童年記憶，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，圍繞自己選擇的關(guān)鍵詞選取一個(gè)或者幾個(gè)生活場(chǎng)景進(jìn)行描繪。注意對(duì)描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)等作具體形象的刻畫，使之有形也有神，有聲有色，給讀者以鮮明的印象和深切的感受。在記敘順序上建議學(xué)學(xué)《從百草園倒三味書屋》和《花臉》兩篇課文順敘的方法，使行文條理清晰，眉目清楚。學(xué)有余力的學(xué)生不妨試試反問句，以增強(qiáng)表達(dá)的力度和抒情效果。作文三、《來自大自然的感動(dòng)》命題意圖解說：《寄情山水》單元每篇作品都表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的細(xì)心觀察，敏銳感受以及獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的目光投向自然，從天地山水，花鳥草蟲、江河海洋等一切自然之物中獲取獨(dú)特的生活體驗(yàn)，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行生動(dòng)地再現(xiàn)。建議學(xué)有余力的學(xué)生嘗試以動(dòng)襯靜的方法增強(qiáng)寫景效果，還可以恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法。作文四、《我有一個(gè)夢(mèng)》命題意圖解說：少年人總是多夢(mèng)的，理想、夢(mèng)想、甚至于幻想、空想常常伴隨著少年，與少年如影隨形，這個(gè)夢(mèng)往往代表著美好與向往，引導(dǎo)學(xué)生開展合理的想象，敘寫自己的夢(mèng)。作文五：《讀書故事》命題意圖解說：《讀書有味》單元中，有的作家回憶自己的讀書歲月，情節(jié)曲折，故事生動(dòng)，例如冰心的《憶讀書》和林海音的《竊讀記》；也有的作家表達(dá)自己對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和看法，例如張秀亞的《美容新術(shù)》。引導(dǎo)學(xué)生回憶與讀書有關(guān)的生活片斷，用文字再現(xiàn)。 作文六：讀《 》后感（選取第八單元任何一篇課文）命題意圖解說：整整一個(gè)學(xué)期的閱讀教學(xué)，我們一直引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與教材的編寫者對(duì)話，讓學(xué)生沉浸期間，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的閱讀感受，并運(yùn)用富有條理和表現(xiàn)力的語言表達(dá)自己的感受。 預(yù)備年級(jí)第二學(xué)期寫作教學(xué)計(jì)劃作文一：《我與春天同行》命題意圖解說：結(jié)合《春天來了》單元，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景色，學(xué)習(xí)分角度、有條理地描寫景色，恰當(dāng)運(yùn)用疊詞使描寫更生動(dòng)，并融入自己的情感體驗(yàn)。同時(shí)還可以聯(lián)系第一學(xué)期的作文訓(xùn)練《 和我》、《來自大自然的感動(dòng)》。作文二：《心事點(diǎn)點(diǎn)》命題意圖解說：結(jié)合《少年心事》閱讀單元，引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中有沒有讓自己很為難的事情，這件事情是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)束的，這件事對(duì)個(gè)人有怎樣的意義。寫作中選擇恰當(dāng)?shù)挠洈㈨樞?如：倒敘、插敘等)，避免結(jié)構(gòu)單調(diào)。精心設(shè)計(jì)好標(biāo)題，如：正副標(biāo)題相結(jié)合以增強(qiáng)表達(dá)效果；使用小標(biāo)題使行文眉目清楚。學(xué)有余力的學(xué)生還可以學(xué)學(xué)《一千張?zhí)羌垺芬晃闹蟹P和照應(yīng)的寫作手法，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。作文三：《我越過了困難》命題意圖解說：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)面臨怎樣的困難，我是怎樣“越過”的，“越過”可以理解為“我”克服了困難，也可以理解為“我”以正確的態(tài)度對(duì)待困難。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”從中可以獲得怎樣的人生感悟。恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫交代背景、渲染氣氛和表現(xiàn)人物。注意詞語的感情色彩（如：褒義貶用或者貶義褒用等），恰當(dāng)流露人物的情感。作文四：《生活中的精彩》命題意圖解說：平凡的生活中也會(huì)有精彩，精彩不精彩，關(guān)鍵在于個(gè)人內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流討論，羅列學(xué)生生活中稱得上“精彩”的場(chǎng)景，例如一次小試牛刀的成功、一份意外的禮物、一場(chǎng)險(xiǎn)象環(huán)生的籃球賽等等。作文五：《我熟悉的上海一角》命題意圖解說：聯(lián)系《域外風(fēng)情》單元，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼觀察城市一角；用自己的心靈感受城市透射的氣息，并運(yùn)用明白暢達(dá)的語言表達(dá)自己的所見所聞、所思所感。學(xué)習(xí)《馬來的雨》一文中多角度寫景的方法。作文六：《第一次讀 》命題意圖解說：培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，……”引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的閱讀生活，例如第一次讀詩、第一次讀史、第一次讀《西游記》等等，敘寫印象深刻的一次閱讀經(jīng)歷，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。初一年級(jí)第一學(xué)期寫作教學(xué)計(jì)劃作文一：《往事》命題意圖解說：結(jié)合本單元《女孩獨(dú)立》、《頂碗少年》、《走一步再走一步》等文章，學(xué)習(xí)由事入理的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中記憶深刻的事情，并從中感悟人生道理。作文二：《戶口本上的家鄉(xiāng)》命題意圖解說：在戶口本籍貫一欄里總會(huì)填寫著一個(gè)地名，也許我一直生活在這個(gè)