淺談小學語文識字教學論文(編輯修改稿)
2025-05-03 06:54 本頁面
【文章內容簡介】 ，在抄寫過程中還會出現錯別字的現象。采用機械抽象的教學方法，加大了兒童的學習負擔，提不起他們識字的興趣，導致識字效率低下。教育絕不僅僅是教育工作者的責任，更是一個學校、家庭、社會共同合作的產物。大部分家長由于忙于自己的工作，沒有精力再去關心孩子的學習情況。教師又觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現。好學生都是家校共育的結果，需要的是家校雙方的配合。，家長教學無法教師布置的家庭作業(yè)中，學生不認識的字，向家長進行“求救”。對于一些學歷不是很高的家長，他們沒有經過專業(yè)的漢字規(guī)范學習，教給孩子有可能會出現差錯，家長不能輔導孩子，使學生走了不少彎路，這樣就降低識字的學習效率了。3 解決識字教學問題的對策及其方法，提高識字興趣對剛入學的的兒童來說，他們活潑好動，漢字與他們周圍的事物一樣都充滿了好奇心。在枯燥乏味的識字教學中，應根據學生的年齡特點和學習興趣，結合教材實例，創(chuàng)設一定的教學情景，激發(fā)他們強烈的求知欲望和學習興趣?？梢愿鶕@一特點讓學生在玩中識字。如歡樂對對碰的游戲法。主要是激發(fā)學生的多向思維能力。例如：在鞏固生字的階段，教師出示“亻”讓同桌進行這個游戲，在這過程中，把部首和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手同時還要喊出游戲的口號，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，“亻”和“也“一碰，碰出一個“他”。同桌兩人進行比賽，組得越多的一方獲勝。借助這樣的形式，增加識字的趣味性，提高學生的學習積極性，讓學生在一個輕松愉快的氛圍中學習漢字。，教會學生識字方法順口溜識字法是根據漢字的結構，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。讓人記憶猶新。實踐證明，順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。順口溜識字法的難點在于順口溜的編寫。根據我的實踐和體會，識字順口溜的編寫可以從以下幾方面進行。首先依據字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進順口溜。例如： 美：羊字沒尾巴，大字在底下?！ ∷猓憾《?，頭上長草。 第二根據形象編寫。漢字的筆畫部件往往具有某種形象性，利用這一特點，可以編出不少識字順口溜。例如： 回：四四方方兩座城，小城藏在大城中?！ ∝憾撬拈g一棟房，左右無墻卻有窗。 第三依據形聲字的特點進行歸類性編寫。將具有相同聲旁的形聲字集中起來，根據形旁的不同編出順口溜。例如以“青”為聲旁的字： 有水方說清，有言去邀請； 有目是眼睛，有心情意濃； 麗人留倩影，日出天氣晴；
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1