【文章內容簡介】 實重點訓練項目的課文為經(jīng)線，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為緯線，引導學生運用讀書方法，由此構建了經(jīng)緯交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進了學生知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。 2．“世事洞明皆學問，人情練達即文章”——創(chuàng)設活動情境，提高了學生的習作水平 “語文學習的外延等于生活的外延?！蔽覀兂３０炎鳂I(yè)的設計與學生的社會生活相聯(lián)系，把握時機，引導學生和家長、朋友一起，走向社會，走向自然，走向創(chuàng)設的活動情境中，使學生獲得了最真切的感受。又由于這種真切感受，是萌發(fā)出內心新的心理體驗，學生能及時把所見所聞所感所思表達出來。他們的作文閃爍出了思維的光彩，語言也變得豐富多彩。豐富了學生的生活，激發(fā)了寫作興趣，達到“不容自遏地說”的“情動而辭發(fā)”的境界，再加上教師的指導，學生的習作怎么會不言之有物、言之有序、言之有理呢？將豐富多彩的生活充實到學生的課外練習中，為語文課外練習注入了新的內涵，學生在這樣的生活情境中完成作文，就不會把它當作負擔，而是一種感興趣的活動，一種美好生活的享受。案例：“母親節(jié)”前，少先隊大隊部向全體學生倡議用實際行動表達對母親的愛。這既是一次孝敬教育的機會，也是一次練筆的好機會。經(jīng)過一番設計，這樣布置：“同學們，人們說‘世上只有媽媽好’，的確，母親是偉大的，可敬的，她為了你，默默地吃苦耐勞。這難道不值得孩子你的孝敬嗎？行動起來吧！母親節(jié)就要到了，趁著這美好的節(jié)日，趁著這愉快的星期日，你可以選一份精致的小禮物，獻給你慈愛的母親；也可以親手為母親制作一張賀卡，畫上最美的畫，寫上最誠摯的祝福，把它放在母親的枕邊；你還可以替母親做一件家務活，讓母親輕松一下。然后，把你做的事，寫成作文，注意把你做這件事時心里是怎么想的，母親收到你的禮物時神態(tài)有什么變化，是怎么說，怎么做的，你有什么感受等等寫具體，就成了一篇好文章，把它讀給母親聽，她會更加高興！”一番話，是引導，是點撥，更似一股春風，“吹皺一池春水”，學生心頭漾起的是對母親的感激，是急欲感恩的行動。星期一，呈現(xiàn)在我們眼前的是一篇篇內容具體，富有真情實感的作文，這不能不使人深信：給學生創(chuàng)設生動，形象的情境，能大大激發(fā)學生的表達欲望，拓展學生的寫作思路，他們不再為無話可說而感到苦惱。 （三）在實踐中張揚了學生的個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新在實踐性作業(yè)設計中，學生不需要把大量的時間用于應付教師沒完沒了的作業(yè)，而是投入了自己喜愛的活動：彈琴、書法、繪畫、創(chuàng)作……我們的很多學生閑暇時間就創(chuàng)作了大量的科幻小說、動畫，甚至以前根本無人問津的航模也吸引了大批學生，一時間學校涌現(xiàn)了一大批特長生。 而且，作業(yè)改革讓我們的學生成為了作業(yè)的真正主人，他們通過思考設計了許多個性化的作業(yè)，這也成了學生的一筆寶貴的財富，也是學校的一筆財富。1．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——通過實踐活動，培養(yǎng)了學生語文能力 語文實踐性作業(yè)在完成的過程中，往往既要使學生動口、動眼，也要讓其動手、動腦，讓多種感官協(xié)同“作戰(zhàn)”，所以很能吊起學生的胃口，使學生躍躍欲試，變“要我做”為“我要做”，變“不愿”為“情愿”。通過課題實踐，溝通了課堂內外，充分利用了學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展了綜合性學習活動，拓寬了學生的學習空間，增加了學生語文實踐的機會。 案例：結合“”消費者權益日，讓學生搜集劣質的“產(chǎn)品說明書”，進行分析批判，指出其漏洞，并幫助它改正。又如布置學生利用課外時間，開展“錯別字大掃除”活動。學生利用雙休日，找到不少出現(xiàn)在大街小巷的店名、招牌、廣告牌上的錯別字，并與有關人員交談，指出錯別字，講述寫錯別字帶來的危害，勸其改正。學生最喜歡“找碴”，對這一項課外練習，人人都興致盎然，通過活動，改變了以往部分學生認為作文、作業(yè)中出現(xiàn)一些錯別字無關緊要的錯誤想法，在和有關人員交談的過程中，口語交際能力也得到了訓練。 2．“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”——開展調查研究，培養(yǎng)了學生探究精神 具有探究味的實踐性作業(yè)激發(fā)了學生的主動精神和創(chuàng)造靈感，引起了學生濃厚的興趣，他們從生活中，從身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)具有探究價值的對象或問題進行研究。我們適當布置一些有探究價值的實踐性作業(yè)，充分調動了學生學習的主動性，誘發(fā)了學生向高層挑戰(zhàn)的求知心理。在探究過程中，學生學到了課本上所沒有的許多知識，學會了查閱資料、分析研究問題，豐富了知識，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造精神，也有效提高了他們的認識水平和實踐能力，極大地促進了學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。案例：寒假，我布置了一份特殊的作業(yè)，讓學生利用假期圍繞“春節(jié)”這一主題，從“飲食文化、文學藝術、民間美術、年俗家趣”四個方面開展調查、研究，并寫出一份調查研究報告。寒假過后，沒想到收獲了一份意外的驚喜：人人都完成了這份報告，大部分同學的報告內容充實、形式多樣：有傳說、有故事、有舉例、有議論、有抒情，有的地方還插上了和內容相關的圖畫。每個同學都精心設計了封面?？吹贸觯@份作業(yè)學生是花了功夫的。在問他們感受時，都說：“找資料，問別人，撰寫研究報告，花了好多時間，但也學到了好多知識，很有意思?！? （四）引領了學校的教育教學工作，大大改善了學校的教學環(huán)境 小課題的開展對全校各年級語文作業(yè)的設計起到了舉足輕重的作用。如今，教師之間交流得多了，自主的教研活動更是頻繁，因為大家都嘗到了教改的甜頭，這促使他們以更大的熱情投入學習。同樣，被解放了的學生，豐富多彩的業(yè)余活動，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，他們的心被緊緊地連在了一起，學校最艱澀的軟環(huán)境得到了改善。（五）豐富多彩的實踐性作業(yè)，提高學生的興趣。觀察性作業(yè)——提高觀察能力，豐富生活積累“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。結合語文教學，找準讀寫結合點，引導學生觀察