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2025-06-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 學英語教學水平低下的措施和對策看看語音教學對英語學習的影響查閱資料，尋找對策和措施分析其原因了解語音教學現(xiàn)狀闡述其重要性重難點：看看語音教學是否影響整個英語的教學？ 看看語音教學是否沒有或者低下？為什么大家沒有意識到其重要性 看看書籍里面是怎么解釋語音教學的？ 如何采取對策來解決這些問題？預期目標：解決部分新教師和忽視語音教學的老師的困惑。提高學生的學習英語語音的意識 為部分老師提供科學可循的教學方法。[研究內容評分標準0分：沒有提出研究問題，只說要做什么，沒有說研究什么1分：提出了研究問題，對研究問題的分解不合理，邏輯性不強2分：提出了研究問題，且繪制了清晰的研究內容之間的關系圖，或用文字步步論證了邏輯關系，沒說重點難點，或說得不太對3分：提出了研究問題，且繪制了清晰的研究內容之間的關系圖，或用文字步步論證了邏輯關系，對研究的重點和難點有清晰的認識和合理的判斷][研究什么：研究問題（課題）及研究問題分解（子課題），提出研究假設命題][研究框架：論證子課題之間的相互支持的邏輯關系，最好圖示研究內容之間的邏輯關系][重點難點：哪些問題的回答需要][預期目標：列舉本研究要達到的目標，是前面研究子課題的成果]三、 研究思路 調查現(xiàn)狀。 抽樣試題調查法。對全縣34個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行隨機抽樣，抽出10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校作為被調查學校。再從這些學校中進行分層抽樣，各個年級分別抽出2各班，并進行語音試題測試。測試時間為20分鐘，題目為全語音題，分別為：一、判斷元輔音 二、字母組合的發(fā)音認知 三、單詞的發(fā)音選擇 四、句型語音語調的選擇判斷。得到所有的測試結果后，進行分析題目的得分情況，看看學生的掌握情況如何。 分析：學生對元輔音是否有了解？老師是否專門講過語音知識？語音在教學中是如何體現(xiàn)的？對不同層次的語音只是掌握如何？ 訪談法。 對所抽樣出來的學校的班級的相應上課老師進行訪談記錄。所設置的問題如下：了解學生的學習語音知識的情況？學生掌握到那個程度？平時教學語音知識的方法如何？所花費的課時數(shù)？教學研究會議上是否專門討論過這樣的專題學習？老師對語音知識的重要性認知度如何？你認為語音知識在教材里面是如
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