【文章內(nèi)容簡介】 用能力。教學“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆”時，可以通過圖片、視頻等教學手段，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，并且通過引導學生對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，讓學生感受句子的工整對仗。 聯(lián)系生活，了解樹木特點。對于兒歌中“披綠裝”“活化石”“滿院香”等詞語，可以引導學生聯(lián)系松樹、柏樹、銀杏、桂花樹等常見樹木，交流生活中對這些樹的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充一些資料，讓學生了解植物中的“活化石”。 3．課后練習。 第一題詳見“朗讀指導”。 第二題是對本課生字的鞏固復現(xiàn)。第一行詞語是樹木名稱，為本課生字提供了新的語境，可以結(jié)合識字教學展開，也可以拓展讓學生說說自己認識的樹木，積累帶有木字旁的字，第二行詞語是與樹有關(guān)的花葉果實，如松樹、銀杏的果實“松子、白果”，可結(jié)合課文理解展開，加深對樹木特點的了解。 第三題是關(guān)于樹木的諺語，旨在幫助學生積累語言材料。 十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子權(quán)修》“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易?！皹洹笔桥囵B(yǎng)的意思。 樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。 樹無根不長，人無志不立：大意是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。 在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生說說讀懂了什么，幫助學生了解大致意思，建議讓學生將三句話背誦下來。 三、實踐活動 在語文老師帶領(lǐng)下，結(jié)合校園綠化，開展“我為樹木掛名牌”的活動，發(fā)動學生認識樹木，制作名牌，認養(yǎng)樹木。 教學資源 樹之歌 榆樹高，槐樹壯， 梧桐樹葉像手掌。 石榴開花紅似火， 桂樹花開十里香， 桑樹結(jié)果紫又甜。 松樹四季披綠裝， 棕樹喜暖在南方， 橡樹耐寒守邊疆：——選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級不冊》語文園地五“日積月累” 教學設計舉例 《樹之歌》教學片段 1．圈畫關(guān)鍵信息。 教師：這首兒歌介紹了哪些樹木呢?用筆把它們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。(生圈畫樹名，并讀樹名。) 學生：我找到了11種樹木，有楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。 教師：真了不起，這么多樹名都讀準了。去掉拼音還認識嗎?(開小火車讀。) 根據(jù)學情范讀正音，重點是“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。3拍手歌 教材解析 本文以兒童熟悉的拍手游戲為活動形式，串起了8種動物的生活場景。兒歌共l0個小節(jié)，開頭與結(jié)尾3個小節(jié)相互呼應，中間的6個小節(jié)分別介紹了羽毛艷麗的孔雀和錦雞，展翅翱翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，啼叫的黃鸝和百靈鳥，憨態(tài)可掬的大熊貓……兒歌主要運用擬人手法，使動物形象更加親切可愛，富有童趣。如，“孔雀錦雞是“伙伴”，因為孑孔雀和錦雞都屬于雉科，雄鳥的羽毛都非常漂亮，所以課文中說它們是好朋友。 “天空雁群會寫字”，意思是大雁群飛好像小朋友在寫字，一會兒寫“一”字，一會兒寫 “人”字；“黃鸝百靈唱不休”，黃鸝和百靈的嗚叫悅耳動聽，不停歌唱，它們就像森林里的歌唱家。與之相對應的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動物之間、人與動物間和諧共處的場景。教學時可以利用插圖幫助學生認識動物、理解課文內(nèi)容。 兒歌共10小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕陜，充滿了兒童隋趣，適合學生拍手朗讀。讓學生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動物是朋友”“保護動物是大事”。 教學前可準備相關(guān)動物的圖片。教學目標 1．認識“世、界”等l3個生字，會寫“歌、叢”等l0個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。 2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。 3．感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識?！窘虒W重點】 朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。教學建議 一、識字寫字 1．識字。 本課要求學生認識的13個生字，讀音有一定難度。如“錦、雁、深”是前鼻音，“雄、鷹、叢、猛、靈”是后鼻音?？梢越柚鷿h字構(gòu)字規(guī)律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經(jīng)學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區(qū)分前后鼻音。 本課多數(shù)生字與動物的名稱有關(guān)，可以引導學生進行歸類識記。如兒歌中5個生字與鳥類有關(guān)，可以根據(jù)這些漢字的特點歸類識字。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，再找找兩組動物名字有什么相同之處?！叭?、雁、鷹”3個生字教學時可引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字女名數(shù)與鳥類有關(guān)。 隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。《說文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c烏有關(guān)的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關(guān)。 本課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴”相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結(jié)合，復現(xiàn)鞏固“錦”的字音與字形。 錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。 除了圖文結(jié)合、歸類識字外，還可以采用多種方法幫助學生識記本課生字。比如，可以通過加一加的方法識記“界、靈”，適當運用字理識記“休、叢”，形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“猛、翔”。 2．寫字。 本課要寫的10個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結(jié)構(gòu)，要注意上下兩部分的比例?！疤帯焙汀坝选笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。本課l0個字書寫要點：歌 14畫，左右結(jié)構(gòu)。左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。叢 5畫，上下結(jié)構(gòu)。上大下小，左“人”小，右右“人”第一筆撇伸向左下；“一”居下居中，收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。深 11畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。處 5畫，半包圍結(jié)構(gòu)。第二筆橫撇的折點抵豎中線，捺從橫中線起筆，筆程長，捺腳低； “卜”豎起筆略高，在豎中線右方，點收筆于橫中線。六 4畫，上下結(jié)構(gòu)。首筆點在豎中線上，長橫起筆在橫中線上，左低右略高，撇、點分列豎中線兩側(cè)。熊 14畫，上下結(jié)構(gòu)。上大下小， “能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。貓 11畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，頂部左右齊平，底部“苗”略高；左邊反犬旁末筆撇從橫中線上側(cè)起筆；右邊“苗”第四筆豎和橫折的橫分別壓在豎中線、橫中線上。九 2畫，獨體字。第一筆是撇，第二筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆，橫左低右高，彎鉤至豎中線右側(cè)后伸展至右下格出鉤。朋 8畫，左右結(jié)構(gòu)。友 4畫，半包圍結(jié)構(gòu)。二、課文學習 1．朗讀指導。 本課是一首拍手兒歌，能讀出兒歌的節(jié)奏，并且熟讀成誦，是本課朗讀指導的重點。教學時可以分步落實。 首先讓學生借助拼音，嘗試自己讀通讀順，遇到難讀的句子，教師可以通過示范朗讀，讓學生感受兒歌的節(jié)奏。接著，再引導學生去發(fā)現(xiàn)兒歌的秘密。兒歌共10句，從“你拍一，我拍一”逐漸增加到“你拍十，我拍十”，每句話節(jié)奏相同，如“你拍一／我拍一／動物／世界／很新奇”，且第一、四、七、十句均押“j”韻，其中第二句“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴”，如果“伙伴”讀成兒化韻，“huǒ b224。nr”，讀起來就更有味道了。當然，押韻的概念不需要教授給學生，重點是讓學生在反復朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻味。 在熟練朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，教師可提供其他動物的圖片，引導學生同桌或小組合作仿照課文試著編拍手歌，語句通順、意思清楚即可，不要求押韻。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜