讀簡單教數(shù)學(xué)有感(編輯修改稿)
2025-05-01 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二是通過學(xué)生之間的互助能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，三是學(xué)生獨(dú)立或合作無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，學(xué)生能獨(dú)立完成的，為什么不讓他們自己完成呢？學(xué)生能合作完成的，為什么不讓他們合作完成呢？教師唯一要做的是教學(xué)生獨(dú)立或合作完不成的任務(wù)。如果學(xué)生能獨(dú)立完成80%的任務(wù)，那么，教師的教只承擔(dān)20%的任務(wù)就可以了。主體性原則。要確立學(xué)生的主體地位，就必須給學(xué)生解開束縛在他們身上的那根無形的“繩”，充分相信他們的主動性與創(chuàng)造性，做到“有所不為”。這樣，教師也可以從中解放出來，從而“有所為”。簡約性原則。要從量上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要做到作業(yè)前置，爭取在課內(nèi)完成老師布置的課外作業(yè)。作業(yè)前置的一個現(xiàn)實問題是如何縮短新授課時間，以節(jié)約出更多的時間讓學(xué)生完成作業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就必須思考：哪些環(huán)節(jié)是重復(fù)的，可以不要；哪些知識是學(xué)生自己能掌握的，可以不教；哪些講解或者提問是啰嗦的，可以不要，哪些活動是無效的，可以不要。課堂教學(xué)要聚焦教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，深入內(nèi)容的核心切忌眉毛胡子一把抓。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡約性，從內(nèi)容的整合、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的簡約、教學(xué)方法的優(yōu)化以及數(shù)學(xué)知識的歸類壓縮，使教師的教學(xué)簡單有效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂。成長規(guī)律。不要把犯錯的孩子看成壞人，因為人往往是在犯錯誤中成長與成熟起來的。人一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與愿望，進(jìn)步的潛力則是巨大的。數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循人的成長規(guī)律，切忌急于求成。要回歸自然，回歸常態(tài)，學(xué)會等待，寓教育于學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，用我們的教育智慧點(diǎn)亮孩子迷惘的雙眼。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)而實際。“教什么”與“怎么教”哪個更重要？“教什么”具體而言是指教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)如果定偏了，直接影響“怎么教”，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。從這個意義上說，“教什么”比“怎么教”更重要。教學(xué)環(huán)節(jié)“少”而實效。我的三環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入，二是探究或講解，三是練習(xí)。在三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，導(dǎo)入做到“快”而“趣”，探究做到“慢”而“透”，
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