讀簡單教數(shù)學有感-資料下載頁
2025-04-04 04:55本頁面
【正文】 可能不太適合；這位老師用起來順手的，另一位老師用起來可能會有困難。因此，不能完全依賴教材，而應該根據(jù)教師的特點和學生的實際情況創(chuàng)造性的使用教材，使教學的材料更加貼近學生的實際，使教學方法更加科學、合理，這就是教師要做的工作。無論教師怎么重組教材、改造教材，都必須尊重教材，不能“舍近求遠”、“漫無目的”。或者可以這么說，同樣的內(nèi)容，同樣的落腳點，可以有不同的演繹。聰明的教師不會去推翻教材，而是在原有的教材編排內(nèi)容的基礎上修改，讓例題與習題價值最大化。讓例題教學更適合學生。例題是學習新知的重要載體，例題教學是課堂教學中的關鍵環(huán)節(jié)，例題教學成功與否決定了整個課堂的質(zhì)量。讓例題更加貼近學生的生活、貼近學生的實際、貼近教學的目標，是教師課前準備時要重點考慮的問題。學習材料的藝術包裝。教學方法的“深加工”讓習題練得更為有效。有效的課堂練習不僅是學生減負的重要途徑，更是學生快樂學習的重要前提。在設計數(shù)學練習時，要著眼于那節(jié)課的教學目標，充分解讀和挖掘教材的設計意圖與豐富內(nèi)涵，然后在用足教材的基礎上融入自己的思考，這樣才能設計出融合操作性、開放性、生活性、實踐性于一體的富有智慧的練習，從而服務于有效的課堂，服務于學生的可持續(xù)發(fā)展。為了學生更好的成長。如果把學生看成是一竅不通的人，那么你就要做100%的事情；如果你認同學生有能力學會60%的知識，那么你就可以減少60%的負擔，去做40%的事情；如果你認同學生有能力學會80%的知識，那么你就只要做20%的工作；如果你認為學生能學會100%的知識，那么你什么事情都不用做。常問學生三個問題。備課時了解學生非常重要。了解學生，能準確的把握教學的起點；了解學生，能準確的定位教學的難點；了解學生，能提供學生喜歡的學習材料；了解學生，能科學的利用適合學生學習的教學策略?？傊?，只有了解學生，才能提高課堂教學效率。課前備課時，主要思考以下三個問題：學生已知什么？學生會怎么想？學生有什么困難？
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