讀寫作教學(xué)教什么有感-資料下載頁
2024-10-01 03:23本頁面
【正文】 心的啦。這只鴿子死纏爛打地說，你放心，我絕對不會把巴士弄壞。 不——行。絕對不行。我故意拖長聲音，告訴鴿子沒有商量的余地。 嘟嘟——鴿子煞有其事地為我表演它的高超車技，看，我多會開巴士啊。 不行，不行。別在我面前炫耀。 鴿子見狀，心生一計，它想博得我的同情，垂頭喪氣地說。我連開巴士都不行，我真是沒用。 不行啦。我的鐵石心腸可不會被鴿子的可憐樣打動分毫。 不如我們來玩‘開巴士’游戲吧。鴿子還想拉我下水，盛情地邀請我和它一起開車。 我毫不猶豫地說。不行。我才不上當(dāng)呢。 【我思】說真心話，不說套話，以真情打動人這是一篇好習(xí)作必備的特點，也是衡量一篇習(xí)作是否有價值的底線。在三年級兒童習(xí)作起步階段，借助繪本，給孩子們讀文字，看圖畫，扮演角色，在課堂上營造一個真實、安全而又溫暖的場。在這樣的場中，孩子的感官蘇醒，四肢舒展，蓄積的情感終化為語言動力。孩子們在《別讓鴿子開巴士》場域中，鴿子一心開巴士，看車人不停勸說的過程實際上是孩子演練內(nèi)心沖突的過程，表演的過程是強化心理感受的過程，兒童步入積極的閱讀境域，體驗思維的活力，流連于文字的神韻之中。繪本故事成了一個好的習(xí)作場域，孩子們重新體驗一番生活時，就進入了一種準(zhǔn)寫作的亢奮狀態(tài)，那些生活中與之相關(guān)的故事、細(xì)節(jié)、情感通過這一場域自然而然地變成了寫作素材，孩子們放飛心靈，不吐不快，用我口訴我情，我手寫我心展現(xiàn)個性的我.（《寫作教學(xué)教什么》p56） 第7頁 共7
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1