思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用(編輯修改稿)
2025-05-01 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之處，為教學(xué)的改進(jìn)提供了更有利依據(jù)，學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，可見思維可視化的繪制能使師生的共同發(fā)展。三、創(chuàng)作思維可視化的方法 怎樣讓學(xué)生掌握思維可視化的創(chuàng)作策略呢？我認(rèn)為，讓學(xué)生掌握思維可視化這個學(xué)習(xí)方法，要有“識圖—制圖—用圖”三個階段。（一）識圖——了解思維可視化 思維可視化對部分小學(xué)生來說有些陌生。大量實踐表明，要讓學(xué)生認(rèn)識思維可視化，了解思維可視化的作用，能夠看懂思維可視化，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作思維可視化的樂趣。比如，在復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念時，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)作了以整、小數(shù)知識思維可視化為要點，采用心形鏈接實現(xiàn)交互，讓學(xué)生依據(jù)思維可視化自主復(fù)習(xí)。（二）制圖——逐步形成概念圖 制圖，是一個比較高的要求，難度也比較大。創(chuàng)作一個完整且合理的思維可視化，除了要讓學(xué)生掌握基本的制圖方法外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)各概念之間的內(nèi)在關(guān)系，以及概念之間的邏輯關(guān)系和層級關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思維可視化的步驟：①引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出概念。②讓學(xué)生將概念寫于心形紙上。③引導(dǎo)學(xué)生理解各概念間的聯(lián)系確定各紙片擺放的位置。④將步驟3搬移到紙上。⑤用喜歡的符號連接各概念。⑥逐一理解線段兩端概念間的關(guān)系并用適當(dāng)?shù)恼Z義詞注于。⑦
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