小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(編輯修改稿)
2025-05-01 04:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 60。再讓學(xué)生猜測出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，形成猜想。鉛筆總數(shù)不一樣多，拿出的數(shù)量也不一樣多。進(jìn)而驗證猜想。讓每組的代表把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總枝數(shù)到底是多少支？讓大家清楚鉛筆總枝數(shù)的確不同，拿出的數(shù)量也不一樣多。最后小結(jié)：原來是盒子里的鉛筆總數(shù)量不同造成的！一盒鉛筆的1/2表示的是把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的一份就是這個整體的1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同（也就是鉛筆的總枝數(shù)不一樣多），所以表示的具體數(shù)量也不一樣多?；顒佣赫f一說出示課件：我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎？讓學(xué)生猜一猜可能會出現(xiàn)什么情況？通過這個具有挑戰(zhàn)性、探索性、操作性的問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)中，要有自評，互評。經(jīng)過交流，學(xué)生可能會說到他們看的頁數(shù)一樣多，或者小強(qiáng)看的頁數(shù)多，或者小明看的頁數(shù)多。要給學(xué)生機(jī)會說，并且自評、互評。評價獎勵善于思考的同學(xué)。再課件出示下幅圖：現(xiàn)在你覺得誰看的多呢？為什么？ 通過這個活動，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗整體相同，分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量相同，整體不同，分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不同。活動三：畫一畫同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案，這個正方形是老師這幅圖案的1/4,那你能猜測出老師這幅完整的圖案嗎？請大家打開練習(xí)本，試著畫一畫。畫完后與同學(xué)展示交流自己的作品。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這樣的學(xué)習(xí)活動，既有利于加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這三個活動的設(shè)計，依據(jù)課本提供的情境圖，創(chuàng)造性的使用教材，每個活動都具有層次性、針對性。 （三）實踐應(yīng)用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要階段。我利用層層深入的鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)行充分的再認(rèn)識。填一填：用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色部分。本題是通過不同的形式，讓步學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，先讓學(xué)生獨立填一填，在組織學(xué)生交流。
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