初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入與結(jié)尾藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-05-01 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作來直觀感受，使手、眼、口、腦協(xié)同活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講三角形內(nèi)角和，可以先讓學(xué)生玩“拼角”游戲；在講等式性質(zhì)時(shí)，借助一架天平來直觀感受；在講概率時(shí)，可能通過擲硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等方式?？傊瑢?dǎo)入的方法是多種多樣的。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入不是教師的即興發(fā)揮，它需要教師有設(shè)計(jì)意識(shí)，需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，這樣導(dǎo)入的針對(duì)性、藝術(shù)性才更強(qiáng)，才能更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通往知識(shí)的大門，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。二、數(shù)學(xué)課結(jié)尾的藝術(shù)布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)。不僅要有扣人心弦的“序曲”，引人人勝的主旋律，還要有回味無窮的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的引言，并總結(jié)出許多行之有效的課堂教學(xué)的啟導(dǎo)方法，然而，卻有不少教師對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)尾沒有給予足夠的重視，以致出現(xiàn) “講到哪里，就在哪里歇”的教學(xué)現(xiàn)狀，使得一節(jié)課給人一種“虎頭蛇尾”的感覺。由此可見，對(duì)于每一堂課，良好的開端固然重要，但結(jié)尾的作用同樣不可忽視?！ 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)結(jié)尾的作用課堂結(jié)尾是課堂任務(wù)的終結(jié)階段，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再實(shí)踐、再升華的教學(xué)行為方式。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它既是本堂課的總結(jié)和延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。歸納整理知識(shí)的功能 在一堂課的結(jié)尾之際，通過教師有意識(shí)地穿針引線，提綱摯領(lǐng)地將本節(jié)課甚至前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的梳理、概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并能使新知識(shí)、新方法牢固地注人學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使之在學(xué)生頭腦里留下一個(gè)深刻的印象，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握新知識(shí)的喜悅?？梢赃@么說，如果把一堂課喻為一幅畫，那么結(jié)尾就猶如畫龍點(diǎn)睛之筆。 反饋教學(xué)效果的功能 學(xué)生對(duì)老師所教新知識(shí)的理解往往只是表面的，若在課堂結(jié)尾時(shí)，從不同層次精心設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)課堂知識(shí)的小問題讓學(xué)生回答，可充分了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，從而有利于教師及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，為下一堂課的教學(xué)目標(biāo)確立和教學(xué)方法改進(jìn)提供研究素材。同時(shí)，教
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