初中數(shù)學豐富的圖形世界單元教學設計以和思維導圖(編輯修改稿)
2025-05-01 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它叫棱柱，老師，對不對？（4）地球是一個球體，與它形狀類似的有足球。活動Ⅱ．我會分類 你能把你發(fā)現(xiàn)的幾何體分類嗎？分成幾類？如何分？你分類的標準是什么？ 學生分小組合作、探究、交流自己的想法與見解。 老師巡回組織學生發(fā)表見解和交流思想，明確分類的方法和標準并利用課件來展示 小組討論交流：圓錐與圓柱、棱柱與圓柱的相同點和不同點 小組間交流與班內(nèi)交流相結合，老師給以適當指導。活動Ⅲ：我會尋找展示生活中的幾張有代表性的彩色相片。提問：你能從相片中找出其中的常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組合幾何體的實例嗎？1學生觀察相片踴躍發(fā)言，2小組交流自己的發(fā)現(xiàn)第一節(jié) 生活中的常見幾何體(第2課時)活動Ⅰ：認識圖形是有點、線、面構成上一節(jié)課我們認識了常見的幾何體，并且可以從大量的實物中抽象出這些圖形。我們知道世間萬物都是由一些基本元素構成的，那么構成這些圖形的基本元素是什么呢？活動Ⅱ：知道點、線、面之間的關系線和線相交可以得到，面和面相交可以得到問題設計： (1)正方體是由六個面圍成的，圓柱是由三個面圍成的。正方體的六個面都是平的，而圓柱上下底面是平的，側面是曲面。(2)圓柱的側面和底面相交成兩條線，它們都是曲的。(3)正方體有八個頂點，經(jīng)過每個頂點有三邊。例：圖中的幾何體是由幾個面圍成的？面與面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？活動Ⅲ：點動成線，線動成面，面動成體多媒體演示面的高速旋轉(zhuǎn)畫面，提示學生聯(lián)想，能發(fā)現(xiàn)什么呢？誰先來給大家描述一下自己的發(fā)現(xiàn)？總結：點動成_____，線動成_____，_____動成體。評價要點能否把生活中常見的幾何體準確的分類；能否會用自己的語言說明棱柱、圓柱的特征、相同點與不同點；能否認識點、線、面，初步感受點、線、面的關系，從構成圖形的基本元素的角度進一步認識常見幾何體的某些特征。專題二探究與活動所需課時課內(nèi)2課時+課外探究2課時專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）體會從古至今數(shù)學始終伴隨著人類的進步與發(fā)展，增進學習數(shù)學的興趣。通過具體實例體會數(shù)學的存在及數(shù)學的美，發(fā)展應用意識。3．使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，提高學好數(shù)學的自信心。4．使學生初步認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，初步形成應用數(shù)學的意識。專題問題設計 能折成棱柱的平面圖形有什么特征？ 用一個平面去截一個正方體，截面可能是什么圖形？所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)多媒體，幾何畫板，實物幾何體，正方體模型學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動活動活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪
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