【文章內容簡介】 使用代碼代碼會使你在思維導圖的各個部分之間建立快速的聯(lián)系，不管這幾個部分在 紙上看起來有多么遠。代碼可以是對號和錯號，圓圈，三角形或者下畫線，也許，它們還可以更精致一些，如思維導圖(彩圖4)。代碼亦可以節(jié)省很多時間。例如，你可以在自己的筆記中使用很簡單的一組 代碼來代表人、項目、經常反復發(fā)生的一些事情或者經過。代碼可以通過簡單地使用顏色、符號、形狀和圖形來鞏固和強化層次和分類。它們還可以用來把一些資料來源與思維導圖聯(lián)系起來(如書目，參考資料等)。1代碼2連線3連接4記憶5聯(lián)想 3清晰明白模糊不清會妨礙感知力。如果你在筆記上亂畫一通，那只會阻礙而不會幫助 你記憶。每條線上只寫一個關鍵詞每個單獨的詞都有上千個可能的聯(lián)想。每條線上只寫一個詞會給你帶來聯(lián)想 的自由，如同給一個肢體裝上了額外的關節(jié)。重要的詞組并沒有丟失。(本規(guī)則更 為詳盡的討論見本章的“認為詞組比單個詞更有意義一些”一節(jié))所有的字都用印刷體寫印刷體都有一個較為固定的字型，因此也更易于讓大腦“拍照”。所額外花 費的時間，由于快速的創(chuàng)造性聯(lián)想和回憶而會得到更大的補償。寫印刷體還會促 進簡潔，大寫和小寫字母可以用來顯示詞匯在思維導圖上的相對重要程度。印刷體都要寫在線條上線條為詞匯的?肉體”提供“骨架”。因此，它會有助于圖形的組織和整潔，因而也就使得整個圖條理清楚，有助于記憶。線條還會鼓勵進一步的連接和修飾。(見第124頁圖)線條的長度與詞本身的長度一樣 這個規(guī)則容易讓詞和詞盡量靠近，因而也就有助于產生聯(lián)想。另外，所節(jié)約 的空間也讓人能夠包括更多的信息在一張思維導圖上。線條與線條之間要連上把思維導圖中的線條彼此連上容易使思維也接上趟。線條可以變成箭頭、曲 線、圓圈、閉路環(huán)、橢圓、三角形、多面形，或者從大腦這個無限的倉庫里隨便 想出個什么形狀來。中央的線條要粗些加以突出以后，粗些的線條立即向你的大腦發(fā)出一個信號，讓你注意中心思 想的重要性。如果你的思維導圖是處在探索階段，也許你會發(fā)現(xiàn)，在思維導圖的 過程中，一些周邊思想實際上比中心思想更為重要。在這些情況下，只要合適，你就可以簡單地把外圍的線條加粗一些。有機和彎曲的線條會更大地增強視覺興 趣。1線條2粗線3向外4擁抱5連接 邊界要能。接受”分枝概要邊界線“擁抱”一個完成的思維導圖的分枝時，它會定下這個分枝的獨特外 形。這個獨特的外形可以激發(fā)包含在這個分枝里的信息的記憶。對于更為高級一 些的助記思想家，這些外形可以成為“活的圖片”，極為成功地強化回憶起來的 可能。我們當中許多人在還是小孩的時候經常無意識地干這樣的事情。例如，你是 否記得，在陽光燦爛的日子外出躺在地上．仰望著藍天白云?如果記得，你多半會 對著飄動的白云說：“啊，那是一只羊!…?有只恐龍!…有條船!”“有只鳥…… ”你的思維在根據隨意的外形構造圖象．因而也就讓外形更易于記住。同樣的，在思維導圈中創(chuàng)造外形，會幫你在一個更為容易回憶的形式里組織許多的數據。這樣子收集信息，叫作“零打碎敲”，是非常有名的助記法。根據心理學家的看法，我們的短期記憶平均只能夠記住七個信息項目。零打 碎敲可以幫我們更為有效地使用存儲空間。例如，一位未經訓練的大腦使用者可能會把全部的短期記憶力用在存儲一個 七位數字的電話號碼上面。而有經驗的記憶者，他會把這七位數字以一種有意義 的方式收集起來，因此就可以騰出空間來用于記憶別的東西。+1982年，蔡斯和艾立克森做的一項試驗就是關于這種記憶力的，1986年由格 拉斯和荷里由克描述出來。一位受試者特別有趣。一開始，他平均只能記住七位 數字。但是，經過兩年的零打碎敲練習后，他可以記憶82位數字。他的特殊技巧 就是把數字與大腦里面已經有的長期記憶聯(lián)系起來。例如．351這幾位數字，就與 以前的一項世界一英里短跑紀錄聯(lián)系起來了(3分51秒)。因此，在思維導圖上劃邊界線有明顯的助記長處。如果你希望在已經劃了邊 界線之后再加上什么東西，那么，可以再加上幾條新的分枝，加以新的邊界線，就像一棵被鋸掉的樹干上露出的年輪。圖形畫得盡量清楚些外部的條理性會有助于內部的思維條理。清楚明白的思維導圖看起來也順眼一 些，好看一些，也更美。讓紙橫放在桌前橫向的格式(“風景畫”)比縱向的格式(“人物肖像”)會給你更多的自由和 空間來制作思維導圖。橫向的思維導圖讀起來也容易些。沒有經驗的思維導圖制作者經常是轉動紙張，而人和筆在原地不動。這在制 作思維導圖時可能不會引起任何麻煩，可是，想再要閱讀思維導圖的時候，會造 成很大的不方便，你會發(fā)現(xiàn)你得發(fā)揮瑜珈大師的高級技巧來看懂你的作品!印刷字體盡量豎寫豎寫的印刷體讓大腦更容易進入已經表達出來的思想，這個規(guī)則對線條角度 的要求與對印刷體本身的要求是一樣的。如果盡量讓線條保持橫向，思維導圖讀 起來會容易多了。4形成個人風格如前所述，我們都是非常不同于一般人的。思維導圖應該反映出我們這些獨 特大腦里面非同一般的思想網絡和思維模式。思維導圖越是能這樣，我們的大腦 就越是能夠與它們認同。為了真正形成個人的思維導圖風格，你應該遵循“l(fā)+”原則。這個意思是，你所畫的每一幅思維導圖，比上一次畫的圖都應該更具色彩一點，更有三維特征，更有想象力，更有聯(lián)想意義上的邏輯，更加好看一些。這樣的話．你就會不斷地發(fā)展和完善精神技巧。你會畫出一些自己想反復地 看一下，并為了創(chuàng)造和交流而使用一下的思維導圖來。另外，你的思維導圖越具 有個性，你越是容易記憶住它們所包含的信息。(詳情見第11章)布局l突出層次如第9章所述，按照基本順序思想的形式使用層次和分類，可以很大地加強大 腦的能力。2使用數字順序如果你的思維導圖是某件特殊任務的基礎，比如一個演講．一篇文章或者一 次考試的答案，你可以以一種特別的順序來交流自己的思想，不管是按時間順序 還是按重要性的順序。為了實現(xiàn)這一點，你可以簡單地給所需要的順序編一些分枝號，如果需要的 話，甚至還可以給每個分枝分配一些合適的時聞或者重點。如果你喜歡字母，也 可以使用字母表里的字母。不管哪種方式，使用順序的方式總會自動地得出更為 邏輯的思想。┏━━━━━━━━━━━━┓ ┃思維導圖建議總結 ┃ ┃打破精神障礙 ┃ ┃l增加空白線條 ┃ ┃2提出問題 ┃ ┃3增加影象┃ ┃4保持無限聯(lián)想的能力意識 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━┛第三篇：思維導圖教學理論材料（本站推薦）理論材料數學教學中思維導圖的應用一、思維導圖的定義思維導圖是用來組織和表征知識的工具，它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。思維導圖能夠構造清晰的知識網絡，便于學習者對整個知識結構的掌握，有利于發(fā)散思維的形成，促進知識的遷移。二、思維導圖在小學數學中的應用（一）教學設計的工具思維導圖為教師進行教學設計提供了支持與幫助，通過思維導圖教師能夠更清晰地呈現(xiàn)知識的框架結構，更加有條理地進行教學。教師可以運用思維導圖對教學內容進行歸納和整理，突出教學重點、難點，將教學的