【文章內(nèi)容簡介】 處 。 學校能按消防部門有關規(guī)定配備消防器材 ， 定期對校舍、 各專用教室 、 各類技防物防設備、器具 等進行檢查鑒定， 技防、消防 設施達標。學校 嚴格做好學校的食品衛(wèi)生工作 ， 日常使用、維護、圖 ： 滅火器的使用培訓 圖 ： 專業(yè)教室和設備維護 17 檢查工作規(guī)范 。 落實夜間值班巡視制度，定期進行安全檢查，加強水、電、煤的維護保養(yǎng)工作。結(jié)合學校的實際情況每月定期開展安全報告。主動發(fā)現(xiàn)并配合職能部門做好學校周邊環(huán)境建設工作，定期填寫學校周邊情況自查反饋表。校園內(nèi)主要通道安裝了道路交通減速板和減速標志與警鳴標志，保證學生在?；顒拥陌踩?。 通過學校廣播、校園網(wǎng)絡、家校聯(lián)系手冊、黨政工短信平臺及時而有針對的進行安全和保密教育，收效良好 ， 2020 年學校安全事故的發(fā)生率為“零”，通過不懈努力，學校 榮獲“ 20202020 年 度 上海市安全文明校園 ” 稱號。 Ⅰ 2 服務責任 長寧初職校 作為一所公辦的特殊教育學校， 服務對象是智力障礙學生，學校的責任是對 智障學生 進行 職業(yè)技能 培訓。 學校的 老師 們 終日面對的是智障學生，但他們卻把這些學生當金子看，提出了 “每個孩子都是金子 ”的教育哲學思想。 “學生是金子，我們激發(fā)學生；學生是教科書，我們研究學生；學生是人，我們尊重學生；學生是藝術品，我們欣賞學生；學生是美好生活，我們享受學生” 先進學生觀 ，還提出了 “以關愛學生為基礎、以敬業(yè)精神為重點、以育人水平為核心 ”的教師職業(yè)觀。 學校 的辦學目 標 就圖 ： 學校教育哲學思想 圖 ： 定期檢查消防設施設備 18 是為 了 社會培養(yǎng)更多能夠自食其力的 勞動者 ，讓 有能力的 智障學生 走上就業(yè)之路 ，從而減輕社會的負擔 。 Ⅱ 4 服務與管理 長寧初職校 以“為了每 一 個學生的終身發(fā)展”為教育宗旨 ， 認真貫徹 《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 、 落實 《兩綱》精神 ，深入推 進 二期課改 。 在課改中，注重課程建設，開齊開足基礎型、拓展型、研究型課程，執(zhí)行 上海 市二期課改課程方案，提供體現(xiàn)學校特色的各類選修課程，逐步形成了學校 獨有的 辦學 特色 。依據(jù) 智障學生身心發(fā)展規(guī)律，學校 編制了 《 每個孩子都是金子 —— 支持式學生課程》， 自主研究 開發(fā)了 ?實用語文? 、?實用數(shù)學?、?實用英語?、?烹飪?、?面點?、?園藝?、?服務?、?心理健康?、?人與社會?等系列校本教材 80 余冊。 隨著社會不斷發(fā)展對職業(yè)定位的要求， 隨著學校生源逐步變化帶來對教材內(nèi)容的需求、 學校進一步明確了修訂?校本課程?的 計劃 ，修訂基礎和專業(yè)課程教材，增設了禮儀和會務接待專業(yè)課程，以適應社會發(fā)展的需求， 對實用語文、實用數(shù)學、實用英語教材進行 調(diào)整和完善 ，增加并刪減一些教材內(nèi)容，如在實用數(shù)學中增加了?圖形與幾何的 初步認識?的內(nèi)容，在實用語文中刪減了?如何填寫存取款單?的內(nèi)容； 專業(yè)課程教材根據(jù)考證要求的變 化，重新構(gòu)建 烹飪、面點、園藝和服務的 教學內(nèi)容， 以?學生為本?，根據(jù) 智障學生 感知覺認識的特點，將四大專業(yè)中所學的 所有 技能分步驟拍攝成照片和視頻，輔助 智障學生 學習 。 2020 年 專業(yè)課程 ?中式 烹飪 ? 、 ?中式 面點 ? 、 ? 餐飲服務 ?、?花卉園藝? 學本 正式印刷完成，投入 試用 ；基礎課程?實用語文?、?實用數(shù)學?、?實用英語?各兩冊修訂完成，投入 試 用 。 在圖為 ： 學校各類自編教材 19 關注 課程教材 同時， 學校始終把提高教學質(zhì)量視為生命線，切實加強教學管理，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教學質(zhì)量。在新課程理念的引領下，學校以支持式課程研究為總攬，強調(diào)教育融合，打造 ?職業(yè)教育精致化?品牌。在烹飪、面點、園藝、服務四 大專業(yè)教學中，不斷探索實踐，通過? 智障學生面點技能有效學習的系列單一被試實驗 研究?、? 初職校智障學生餐飲服務實訓課校本教材開發(fā)的實踐研究 ?、? 輕度智障學生園藝技能精致化教學的實踐研究 ?等系列課題研究，從最初自編校本教材，到自制開發(fā)教學具，到專業(yè)課程資源包的建設，使學校職業(yè)教育不斷走向精致化。 2020 年 學校 以“聚焦課堂”為主旋律， 完成校內(nèi)小組交流課117 節(jié)，教學敘事 800 篇， 學生個別化 教育計劃 80 個 ， 學生學習進步檔案 30 個 。 部分教師 在教育教學方面 取得的 成績： ? 周穎芳獲?第三屆特殊教育信息技術綜合能力大賽?二等獎 ? 王海靖獲?第三屆特殊教育信息技術綜合能力大賽?三等獎 ? 郭天旻獲?第三屆特殊教育信息技術綜合能力大賽?單項獎 ? 周穎芳獲?上海市樂學杯教學評優(yōu)?二等獎 （ 一等獎空缺 ） ? 王海靖獲?上海市樂學杯教學評優(yōu)?三等獎 ? 王丹平獲?上海市職業(yè)培訓花藝類教研組?教案評選三等獎 ? 范紅霞獲?上海市職業(yè)培訓花藝類教研組?教案評選三等獎 ? 全桂紅獲 ? 長寧區(qū)十大教書育人楷模 ? 提名獎 圖 ：周穎芳老師“樂學杯”開課 圖 ： 專業(yè)技術課程學本 20 ? 梁健獲 ? 長寧區(qū)特殊教育十大年度人物 ? 稱號。 2020 年學校 以?校本教研?為抓手，成立 了 18 個校 本教研小組，立項了 教育部重點課題《特教學校創(chuàng)建深度合作的醫(yī)教結(jié)合運行機制的研究》。 教師教研 成果發(fā)表、獲獎、交流等 150 項，其中全國一等獎 13 篇。 學校市重點教科研項目?全納教育視野下特教學校變革的行動研究?獲市第十屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎、市第二屆特教科研成果一等獎。 學校課題 立項中國職教科研規(guī)劃項目 3 項； 《特教學校創(chuàng)建深度合作的醫(yī)教結(jié)合運行機制的研究》課題成功立項教育部重點課題 。學?？蒲蝎@得首屆?浙滬蘇?長三角地區(qū)教育科學研究優(yōu)秀團隊的光榮稱號。 教研小組研究 成果摘得 2020 上海市職業(yè)教育協(xié)會第七屆優(yōu)秀論文唯一 的一等獎。 2020 年校長帶領師生走 上 了 上海音樂廳，參加了上海市教師節(jié)晚會， 展示專業(yè)技能。 學生參加 上海市職業(yè)勞動資格鑒定中心的職業(yè)鑒 定通過率 歷年 為100％ 。 本區(qū)輕度智障畢業(yè) 生的 就 業(yè)率 為100%。 部分中度或重度智力障礙 學生 ，無法參與社會工作， 在教師的努力下， 嘗試與企業(yè)合作，進行定向培訓的方式，在校 30 名智力殘疾學生進行 了為期一年的 匹 薩 制作的 培訓，經(jīng)過努力 30 名學員均順利取得培訓合格證書。先后有 5 位學生通過面試，其中 1人進入到棒約翰工作、 3 位學生順利通過麥當勞實習正式工作、 1 位學生進入到上海春秋航空公司 擔任職務。 長寧初職校 在培養(yǎng) 智障學生 職業(yè)技能的同時，也注重挖掘 智障學生 潛能，培養(yǎng) 智障學生 藝術修養(yǎng)， 2020 年學生 在攝影、陶藝、美術、舞蹈 等 比賽 中 與正常學生同臺競技， 獲得全國、市、區(qū)級一 、三等各類獎項 41 項。 圖 ： 2020 年 上海市 教師節(jié)慶祝晚會現(xiàn)場 21 長寧初職校 始終堅持?每個孩子都是金子?的 教育哲學思想， 發(fā)現(xiàn)并最大限度地開發(fā)每個學生的潛在能力。尊重 智障 學生在學習中的主體地位，相信每一位學生都有自身個性特長，充分開發(fā)學生潛能，促進學生多元智能的發(fā)展。學校通過 學科課程教學、職業(yè)教育、特殊教育 等知識培訓 ，幫助 教師了解 學生 情況 ，掌握一定的職業(yè)技能 。 日常教學管理中， 要求教師培養(yǎng) 智障 學生 職業(yè)適應、社會適應 能力 。 注重將 智障 學生日常生活和知識經(jīng)驗作為課程資源 。學校 要求教師 采用多種教學方式，注重差異性，提供適合 智障 學生需求的個別化教育。激發(fā) 智障學生的學習愿望與興趣。 依據(jù)學生學力水平的差異，制定科學的分層依據(jù)，實施差異性的分層教學。 學校 賦予教師合理的課程決策權，形成多方合力的有效課程運行機制。教師是重要的課程資源，重視教師課程意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮校長的課程領導作用，鼓勵教師成為課程建設的主體。形成校長、教師、學生和家長積極創(chuàng)新與實踐的課程運行機制，提高學校的課 程研發(fā)、實施和評價能力。 學校辦學理念、 管理制度、教學質(zhì)量符合人才培養(yǎng)的需求。 長寧初職 校 堅持執(zhí)行黨務、校務公開 制度 。 黨支部圍繞?做爭效創(chuàng)優(yōu)，帶動工作的模范；做合作共進，凝聚團隊的模范?的工作思路，抓凝聚力工程、抓各類學習活動、抓學校民主管理、抓干部團隊建設、抓教師自我教育，進一步營造圖 ： 腦癱學生接受再培訓后進 企業(yè)工作 圖 ： 黨務網(wǎng)上公開 22 ?六好?工作環(huán)境。要求全體黨員顧全大局，團結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，話往一處說，事往一起做。書記校長以身作則，帶頭做團結(jié)協(xié)作的表率，形成團結(jié)合作、求真務實、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。學校建立網(wǎng)上黨課學習欄目；每位黨員都開通了 上 ?；鶎狱h建網(wǎng)的在線學習平臺 。 堅持?三會一課?制度，每月一次黨員組織生活（即支部黨員大會）、一次黨課和二次中心組學習、一次黨群交流會、一次支委會議。黨支部結(jié)合形勢和學校實際，確定具體內(nèi)容，組織學習與討論，重大問題集體商量，并能夠嚴格要求，以身作則，開展黨員責任區(qū)工作，能夠理論聯(lián)系實際。 每年兩次民主生活會， 開展批評與自我批評，在學校工作中能夠廉潔勤政，無違紀現(xiàn)象。建立了黨員評議制度，堅持開展學校領導評價黨員，教職員工評價領導班子的教育活動。落實 長寧初職校 ?保持共產(chǎn)黨員先進性?的長效機制，建立黨員管理機制，永 葆黨性先進。堅持設立書記校長信箱，要做到人人都能對黨員提出督查和意見，對照標準，認真執(zhí)行黨章規(guī)定黨員的責任和義務。 學校 成立了 校務公開領導小組，由校長擔任組長， 學校課程四室班子成員、工會主席、辦公室主任、團支部書記、工會組長組成。 負責對校務公開工作的組織領導，具體負責校務的公開。校務公開領導小組貫徹執(zhí)行上級有關校務公開工作的文件精神，負責對學校校務公開工作的領導和指導 ,主持制定學校校務公開工作的實施意見和工作制度、工作規(guī)范 ,并根據(jù)上級有關校務公開的要求，結(jié)合學校實際提出校務公開工作的年度（學期）工作重點和內(nèi) 容。負責研究和解決學校校務公開中工作的重大問題和相關問題 ,聽取教代會對學校校務公開工作的意見和建議。為進一步增加校務公開工作的透明度和激發(fā)教職工參與民主管理的積極性， 學校還成立了以工會主席為組長的校務公開工作監(jiān)督小組。 形成了主要領導負總責，層層抓落實的領導和監(jiān)圖 ： 黨員 組織生活 23 督體制，為校務公開的全面推行提供了強有力的組織保證。 我校領導認真貫徹落實市區(qū)有關校務公開工作的文件精神，組織教職工認真學習上級有關校務公開工作的規(guī)定，制定了符合本校實際的《長寧初職校務公開議事制度》、《長寧初職校關于?三重一大?事項集體決策制度的實施意 見 》 、 《長寧初職教職工代表大會制度 》等各項工作制度。使學校各項工作的開展有章可循，按章管理，依法治校。 學校重大決策舉措經(jīng)學校黨支部、行政班子、教代會和黨政工聯(lián)席會討論決定，杜絕了個人說了算，保證學校各項決策工作健康發(fā)展。 建立校務公開欄，接受群眾監(jiān)督。學校財務收支、教職工福利、津貼等的發(fā)放、堅決執(zhí)行上級有關財會制度的要求，執(zhí)行?一費制? ,實行收支兩條線，由決算中心統(tǒng)一核算，基建維修、物品和設備購置項目等均按規(guī)定程序公開。 學校每年都實行民主評議黨員干部、 行政班子成員，采用面對面的談話、黨內(nèi)民主生活會、黨內(nèi) 外民主評定會等形式對 學校黨員、領導進行民主評議。充分發(fā)揮學校教代會的職能作用，每年召開一次教代會，歷次教代會均本著程序規(guī)范、內(nèi)容具體、質(zhì)樸高效的基本原則進行籌備，避免了費時和走過場的現(xiàn)象發(fā)生，較為充分地發(fā)揮了教職工代表的議政、決策權利，促進了學校的科學規(guī)范管理最終實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。 學校積極倡導教師參與學校管理，我們運用：網(wǎng)絡、櫥窗、會議、金點子平臺、校長信箱等媒介提高管理透明度，加強管理的扁平化，重視溝通與對話，著力促使學校的民主管理工作制度化。 學校教師以“ 努力過程、看淡得失、滿懷感恩 ” 的陽光 教師觀 作為追求的目標 。 每個人撰寫各自的教學銘言，在良好的校 園文化中教師們能夠做到關愛關心 智障學生 ，熱愛自己的教育教學崗位。 學校大家庭的溫暖把大家凝聚在了一起，化做了老師對 智障學生 的愛。 沈 立圖 ： 2020 年黨員民主生活會 24 校長為 了 “國際智障培訓”會議順利舉行 ，未能守護在早產(chǎn)的妻子身邊，讓剛出生的女兒獨自被救護車 送往上海 醫(yī)院； 蘇曉平 老師為 讓 學生 順利考證，放棄了多個休息日， 自掏腰包購買烹飪原料 ； 王 曄 老師，用自己的滿腔熱情與心血，將一個智商僅 25 的自閉癥患兒，送上了表演的舞臺；被孩子們擁戴為“老媽”的孫 中萍 老師，用柔情、溫暖、呵護、挽救著一個 個特殊的問題少年…… 一塊塊被雕琢打磨的金子，用高于他們所能掌握的本領， 回饋老師們的真心付出。一個個成功就業(yè)的案例，感動了 學生的 家長 們 ，一面面錦旗、一封封感謝信 送到了校長室 。 愛，讓我們敬業(yè)愛崗、默默付出 。在這個和諧的校園文化中，大家溫暖著，依靠著，一起為追求一種與眾不同的特殊而共同努力奮斗著。 Ⅱ 5 社會溝通 溝通是人與人之間思想和信息的交換，是將信息由一個人傳達給另一個人，逐漸廣泛傳播的過