高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-01 02:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 D 對(duì)公式的意義和適用條件搞不清E 粗心F上課沒(méi)注意聽(tīng)講G 老師分析能聽(tīng)懂，但是自己做就不行H 找不出題目的隱含條件人數(shù)21514171比例%%24%%%%%% 從調(diào)查的結(jié)果可以看到，G項(xiàng)所占的比例最大，說(shuō)明規(guī)律的學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)，作為教師需要做的是加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施，另外，還需要多加訓(xùn)練學(xué)生分析題目的能力。而接下來(lái)的C 和E做占的比例也是很大的，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的歸因傾向于內(nèi)因，更多的是從自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找原因，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難來(lái)源。從這一次調(diào)查的結(jié)果和分析可以發(fā)現(xiàn)，我校高一二年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因主要有。二、困難成因（一）學(xué)生方面 1．客觀原因 ①思維發(fā)展特點(diǎn)：從心理發(fā)展的角度，初中生的思維形式雖然以抽象邏輯思維為主，但缺乏抽象性與概括性，具體思維在他們的思維活動(dòng)中仍起很大的作用。如在學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象作為基礎(chǔ)，否則就不能正確地領(lǐng)會(huì)。高中生的邏輯思維已得到很大發(fā)展，他們對(duì) 比較復(fù)雜的問(wèn)題一般能從理論上加以分析與概括。但剛升入高一的新生，他們心理發(fā)展程度更接近于初中生，對(duì)高中物理的難度高，較抽象的特點(diǎn)缺乏思想準(zhǔn)備和足夠的心理接受能力，這樣就在客觀上形成了高臺(tái)階。 ?、诨A(chǔ)較差 現(xiàn)在隨著高中的大規(guī)模擴(kuò)招，高一的生源質(zhì)量與以往相比有較大的下降，初中成績(jī)較差的學(xué)生也被錄入高中，這些學(xué)生進(jìn)入高一后，因基礎(chǔ)薄弱，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。 2．主觀方面①多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，其癥狀和表現(xiàn)為物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生在課上不能集中精力跟上老師的講課思路，學(xué)習(xí)時(shí)，浮躁靜不下心來(lái)，興趣不濃，甚至有懼怕物理的傾向。②部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上課不聽(tīng)講，往后聽(tīng)不懂，下課不學(xué)習(xí)，問(wèn)老師的人不多，而誰(shuí)也不問(wèn)，隨它去的人的確不少；不能及時(shí)完成作業(yè)或經(jīng)常抄襲作業(yè)不做作業(yè)的學(xué)生也不少。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的人很多。③部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。部分學(xué)生學(xué)好高中物理的信心不足，其癥狀和表現(xiàn)為害怕思考懶于做題，看到題大腦一片空白，尤其含有數(shù)量級(jí)稍大的計(jì)算，不相信自己能做出題來(lái)。有的學(xué)生甚至沒(méi)有信心，說(shuō)物理太抽象了，太難學(xué)了，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)物理的料。有的學(xué)生想學(xué)好物理，但遇到困難就氣餒了。④學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。聽(tīng)課作筆記的同學(xué)很少，獲取物理知識(shí)僅在課堂上，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法雖然改進(jìn)，但沒(méi)有效果。沒(méi)有找到一種適合自己的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。他們的學(xué)習(xí)具有盲目性和隨意性。下了好大的功夫，學(xué)習(xí)成效卻很低下。⑤數(shù)學(xué)運(yùn)算能力太差。對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)算學(xué)生思維呆滯易算錯(cuò)，簡(jiǎn)單的運(yùn)算比如約分，有一部分同學(xué)不會(huì)，運(yùn)算速度慢，不靈活。⑥部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，對(duì)教師的依賴(lài)性強(qiáng)，其癥狀和表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容不能完全理解，就是上課聽(tīng)懂了老師所講的內(nèi)容，但做題時(shí)就不會(huì)應(yīng)用了平時(shí)做過(guò)的題，到了考試時(shí)會(huì)遇到類(lèi)似的題，卻不會(huì)做了。學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)用，做題找不到出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行物理思維的習(xí)慣，靈活應(yīng)用能力差，不能舉一反三抗陌生能力差遷移能力差做對(duì)的題不能給別人講出來(lái)。物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因?qū)W習(xí)時(shí)間有限，要學(xué)的科目太多，總感到學(xué)不過(guò)來(lái)
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