應用幾何畫板輔助高中物理教學例析(編輯修改稿)
2025-05-01 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 表達式和比例式 ①選擇菜單【數據】→【新建函數】，輸入表達式（輸入E等變量時只需點擊相應數值即可），如圖11。 ②選中表達式，選擇菜單【編輯】→【屬性】，將對話框中的標簽設為U。圖11圖12圖13 ③選擇菜單【數據】→【計算】，輸入比例式，如圖12。 繪制圖象①選中表達式，選擇菜單【繪圖】→【繪制函數】，出現函數圖象。圖14②選中函數圖象，選擇菜單【編輯】→【屬性】，出對話框，修改繪圖中的x范圍（本例中滑動變阻器總阻值R0取10Ω），如圖13；選中x軸，選擇菜單【編輯】→【屬性】，出現對話框，修改x軸的標簽，同樣修改y軸的標簽。③用文字工具在畫板窗口中加上標題，再調整坐標軸、各物理量、表達式、比例式的位置及大小。④選擇菜單【顯示】→【隱藏對象】、【隱藏標簽】，將不需要的對象和標簽隱藏，最終結果如圖14。（三）積件演示通過調節(jié)R的大小，同時觀察圖象的變化和比例式的數值。通過觀察，學生不僅迅速理解了滑動變阻器的總阻值越小調節(jié)時負載上的電壓越是成線性變化這一規(guī)律，而且還進一步得出了當R02R時，已經成較好的線性變化。應用幾何畫板處理這一問題可謂“事半功倍”。三、展現物理過程 物理問題的順利解決，首先就是要明確過程。只要物理過程清晰、明了了，問題的解決就水到渠成。因此，教師在講解物理問題時，都很注重過程的分析，不惜費時費力。 例如：如圖15，在擋板AD順時針緩慢轉動的過程中，擋板對小球的力、斜面對小球的力如何變化？這是一個動態(tài)平衡問題，需要進行力的平行四邊形的圖15動態(tài)分析。在初次接觸這類問題時，如果只在靜止的圖形上作圖分析，頗費口舌，部分學生還不能理解到位。應用幾何畫板制作一個該問題的積件，將整個過程直觀的展現在學生的面前，可以輕易解決該問題。 繪制物體①用直尺工具繪制一個三角形，選中三角形的三個頂點，選擇菜單【顯示】→【顯示標簽】，三角形ABC即為斜面。②用圓工具以A點為圓心繪制一個圓，用點工具繪制圓上一點，顯示標簽為D，用直尺工具繪制線段AD，線段AD即為擋板。圖16③選中線段AC、AD，選擇菜單【構造】→【角平分線】，用點工具在線段AC上方繪制一點，顯示標簽為E，選中點E和線段AC，選擇菜單【構造】→【平行線】，點擊平行線和角平分線相交處，構造交點，顯示標簽為F。④選中點F和線段AC，選擇菜單【度量】→【距離】，出現距離度量值。選中點F和距離度量值，選擇菜單【構造】→【以圓心和半徑作圓】，此圓即為小球，如圖16。繪
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