初中物理課實驗教學模式探究結題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 02:19 本頁面
【文章內容簡介】 活動的原則和切入點。 4．設計物理實驗課堂的組織與實施 四、課題研究的方法及其主要特色與創(chuàng)新 1．調查研究法——對多區(qū)域、多層次、多類別、多特征的課型狀況進行充分地調查與研究。創(chuàng)新：通過聽課、座談、問卷調查等手段搞清目前初中物理課堂實驗教學現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，構建物理實驗教學的模式。 2．文獻綜述法——對國內外關于課型的大容量相關文獻作以收集、梳理、研究和綜述。 3．理論建模法——對實驗課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對課型的模型加以系列化構建。 4．資源推廣法——開發(fā)課型優(yōu)秀資源，對課堂問題與現(xiàn)象加以集成，為課型實施與優(yōu)化搭建平臺。 5．實證分析法——把傳統(tǒng)課型與現(xiàn)代教育理念有機結合，在多樣本實證研究中完善課題成果。 6．網(wǎng)絡動態(tài)法——通過課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過程、開辟課題博客、動態(tài)修訂成果。 五、課題研究的主要進程 1．課題研究的準備（2016年1月～2016年3月） 全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增加對搞好物理課堂教學改革的認識。 2．課題開題報告會（2016年3月） 課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報告會。 3．課題實驗（2016年3月～2016年10月） 課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。近兩年的實踐中，課題組成員除了正常的工作外，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，見縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。 4．匯報成果階段（2016年10月～2016年12月） 課改教師匯報各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。 5．修改完善階段（2016年12月～2017年1月） 在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。 6．上交學校評審（2017年1月） 7．進行課題結題報告。（2017年1月） 六、課題研究的主要結論與觀點、研究的突破性進展 1．
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