當今中小學英語教師面臨的壓力(編輯修改稿)
2025-05-01 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 就不過關，從現(xiàn)在的標準看他們自己的聽、說、讀、寫技能都不過關。他們的英語水平可以從一篇題為《英語教學高手被考倒了》的報道略看一斑，在由教育部留學基金委與國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心共同組織的中小學優(yōu)秀外語教師出國留學選拔考試中，來自全國各省市的優(yōu)秀中小學英語教師200人（其中包括省市教研員20人），及格者不到三分之一，聽力和寫作竟然出現(xiàn)了零分。國家基礎教育實驗中心外語教育教研中心秘書長包天仁教授對考試結果用“觸目驚心”這個詞來描述。他說：考試結果表明考生中相當多的人語言沒有過關；對外語教學中的一些基本理論一無所知，對應知必會的知識缺乏了解和掌握。他認為，目前雖然英語教師已達到了一定數(shù)量，但是真正能勝任教學的并不多。2001年河北省教委對全省小學英語教師進行統(tǒng)計，在已經從事英語教學的8633名專任教師中，英語專業(yè)畢業(yè)的僅1944人，僅占英語教師總數(shù)的23．24％。社會應當重視教師的培訓工作，提高教師的整體素質。他們急需進修、培訓提高自己的語言能力，以適應新時期對英語教學的要求，可現(xiàn)實情況是，他們很少有外出進修學習的機會，更不要說脫產出去系統(tǒng)地學習。最后，與其他科目的老師相比，全國中小學外語教師仍然十分緊缺，特別是在邊遠地區(qū)，在編的老師超負荷上課，這使得當前的中小學英語老師處于兩難的境地，一方面想抽出時間學習，提高自己的語言能力和教學能力，適應新課程的要求；另一方面又要全身心地投入教學，以“不負”家長、學生、學校和社會。三、當前社會就業(yè)壓力給中小學英語教師帶來的壓力全國高校從1999年開始擴招，從今年起擴招的學生開始走向社會。據(jù)教育部統(tǒng)計，2003年我國將有212萬的大學畢業(yè)生走向社會，給人才市場帶來極大的沖擊和壓力。隨著近幾年國有企業(yè)改革的深入，許多人下崗。教師由于其職業(yè)穩(wěn)定，收入有保障，其社會地位得到社會的認可，教師職業(yè)越來越受到社會的青睞。這幾年高等師范院校招生的門檻一提再提，招生分數(shù)一年比一年高。高等師范教育的繁榮一方面為未來的中小學教育帶來了勃勃生機，另一方面也使得教師這一職業(yè)更具競爭性，對當前的中小學教師產生了巨大的壓力，特別是教師職業(yè)開始向其他非師范院校的畢業(yè)生開放更是加劇了這一趨勢?，F(xiàn)在各個學校從大學到中學到小學為了提高辦學效益、辦事效率，正在精簡機構，分流人員，這無疑又構成了當前中小學教師的另外一個壓力。作為中小學英語教師，更是切實感受到了這些壓力。與剛畢業(yè)的大學生相比，無論是從知識結構上還是學歷上，他們都處于一個不利的境地。從年齡和精力上說，他們已不再是學習的黃金年齡，精力上也不能和那些剛走入社會的年輕人相比，但是，如果不從現(xiàn)在開始想方設法提高自己，將來被淘汰的無疑會是他們。四、社會不正確的輿論導向對當前中小學英語老師帶來的壓力“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”這句話聽起來很有道理，也應該成為當代老師從教的一種信念。特別是社會說學校，校長說老師時或者是優(yōu)秀老師做報告之時，我們常常聽到這樣的豪言壯語。兩千多年以前，大教育家孔子就說“因材施教”“有教無類”。我們對不同的學生應
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