當今中小學英語教師面臨的壓力-資料下載頁
2025-04-04 00:48本頁面
【正文】 考。老師一方面要盡量減輕學生的負擔，提高學生的素質(zhì)，另一方面又要想方設法提高學生的成績，提高學生的應試能力。理想的狀態(tài)是老師、家長、學生心向一處想，勁往一處使，既提高了學生的素質(zhì)，又使學生能在考試中脫穎而出，可萬一其中某個地方出了偏差，首當其沖的必然是老師。五、網(wǎng)絡教育給中小學英語教師帶來的壓力以網(wǎng)絡為特征的現(xiàn)代信息技術和英語網(wǎng)絡資源的開發(fā)使傳統(tǒng)的英語教學受到了很大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學習環(huán)境和十年前甚至五年前都有很大的不同，學外語的手段比以前大大豐富了。市場上充斥著大量的有聲資料和多媒體軟件，每種教材不僅配有光盤，而且有參考輔導書籍。這使得學生對教師的依賴性越來越小，特別是到了高中階段，學生更樂意于通過有聲資料或者是多媒體來獲取知識。教師不再是知識的化身，不再是學生心中的權(quán)威。越來越多的實驗也表明，多媒體教學在輸出形象化、學習個性化、安排科學化等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式。各級教育部門也都盡力在中小學開設、普及計算機教學并要求教師學會用多媒體進行課堂教學。教育部基礎教育新課程規(guī)定，“在有條件的中小學盡早開設電腦課，鼓勵教師用多媒體進行教學，教會學生利用多媒體進行自學的能力?！敝行W英語教師在教學中如何去使用多媒體？或者使用多媒體進行教學，教師在教學中的地位該如何體現(xiàn)？就目前中小學英語教師的語言能力而言，他們的水平絕不可能和多媒體教材上的有關專家相提并論（至少絕大部分是這樣）。使用了多媒體，學生會如何看他們？去開發(fā)自己的軟件，他們既不會相關的技術，也沒有時間去學習相關的技術。根據(jù)杜清林的調(diào)查，石家莊市中小學英語教師的授課量平均每周有18—20節(jié)，而且跨年級上課的現(xiàn)象比較普遍。筆者對蘇州市新區(qū)的中小學英語教師授課量進行了調(diào)查，結(jié)果是平均授課量達21節(jié)多。除了授課外，中學英語教師大都兼代班主任，小學英語教師除了英語跨年級上課外，甚至有的老師還兼代其他的一些科目。教師亟需學習，提高自己的語言素質(zhì)，學習新的教學理論和教學方法，學習相關的多媒體技術，卻沒有時間和精力。即使作為“傳道，授業(yè)，解惑”的教師為了教學愿意“奮不顧身”，可他們在經(jīng)濟上允許嗎？《人民日報》（2003／1／2）第三版刊登了一篇題為“貴州中小學教師工資基本無拖欠”的報道。當?shù)亟處煹墓べY每月只有七百元左右，還要拖欠！如果老師還在為一家老小的生計擔憂，哪里會有心思去學電腦呢？又哪里有錢去學呢？國家中小學心理健康教育課題組對遼寧省168所城鄉(xiāng)中學292名教師進行了心理檢測，結(jié)果是，51．23％的教師存在心理問題，32．18％屬輕度心理障礙，16．56％屬中度心理障礙，2．49％有心理疾病。人們對教育的期望值越來越高，加上全面推進素質(zhì)教育，要求教師改變傳統(tǒng)教育觀念、教育方法，這與教師原來的認知結(jié)構(gòu)，業(yè)務能力，身心素質(zhì)發(fā)生尖銳的矛盾，在無形中增加了教師的心理重負和壓力，使得教師的心理健康問題較普通人群更突出。中小學英語教師擔負著我國基礎教育階段的英語教育的任務。與其他科目的教師相比，他們所承受的壓力更大。關注他們的心理健康，采取相應的措施減輕他們的心理壓力是全社會的責任。
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