小學英語教材解析(編輯修改稿)
2025-05-01 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會很認真的預習。讓學生熟悉教材人物同時又培養(yǎng)了興趣。） 自主合作學習，分層次達成目標 比如：教師在第四冊Lesson F《I Want to get up.》這課中，老師可以聯(lián)系學生的實際情況，問：每天起床時是怎樣的情況呢？在引導學生描述自己的起床的過程中。學生回答后。又問：看看書上的孩子和我們起床的情況是不是一樣的。同時在整個教學過程中教師利用插圖，幫助孩子們整體理解，培養(yǎng)了孩子們看圖復述的能力；而孩子們在看圖復述時，教師為孩子們設(shè)定不同層次的目標，讓不同層次的孩子都感覺到成功的喜悅。 ?。ǘ￤ork in pairs（口語） 特點：呈現(xiàn)本課的新句型或復習與本課對話相關(guān)的句型和舊單詞。教學策略： 在情景中學習和運用新句型； 結(jié)合本課實際，有計劃地將所學相關(guān)單詞進行集中復習，以達到知識的循環(huán)復現(xiàn)?！ ≡谶m當?shù)臅r機以適當?shù)姆椒◣椭鷮W生理解和運用語法知識?！ ∪纾航處熢凇禤lanting Trees》此課中，學習Work in pairs時，可以先創(chuàng)設(shè)情景，讓學生區(qū)別“正在進行”和“準備進行”，通過正在做的動作“What are you doing?”“I’m running” 引出將來時態(tài)“What are you going to do? ”“ I’m going to run.”.雖然小學階段不講語法，但可以通過這種形象的姿體語言—正在跑和準備跑的動作，幫助學生理解和運用語法知識?！ 。ㄈ㎜isten and practise（詞語學習）五冊中才出現(xiàn)的新知識?！ ≡摪鎵K相當于14冊中的Magic ，并引導學生將新詞套入Work in pairs的句型中進行練習?！ 〗虒W策略：這部分的教學可以與課文Let’s talk這部分結(jié)合起來進行，在情景中學習和練習，盡量避免機械操練?！ 。ㄋ模㎜ook listen and say ,Look read and match （語音部分） 特點：這一部分主要讓學生了解常見字母組合的發(fā)音規(guī)則?！ 〗虒W策略： 注意平時教學中的隨時積累?！ ∽寣W生反復聽音，多感受。 適當進行拓展和擴充?！ ∵@一部分在四年級開始接觸，教學時需要老師在平時教學中做個有心人，應(yīng)注意隨時積累，如在教學father這個單詞時，我們就可以用不同顏色的筆寫“er”,引導學生回憶有相同字母組合的單詞，如：mother worker famer等，這其實也是單詞的一種復現(xiàn)?？傊處煵灰磸皖I(lǐng)著學生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該先讓學生反復聽音，找出例詞的共同發(fā)音，說對的要給予表揚和鼓勵。第二步可以是教師出示詞卡示范朗
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