小學英語教材培訓心得體會范文(編輯修改稿)
2024-09-02 17:01 本頁面
【文章內容簡介】 的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程 。又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思 維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。 接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標 PEP 小學英語教材的結構。這套教材分為 A、 B、 C兩個部分。 A 部分內容包含： Let’s talk( 句型 )。Let’s play( 活動 操練 )。Let’s learn( 單詞 )。 Let’s do(全部動作反應法 TPR 活動 )。 Let’s make。 Let’s sing 。 B 部分內容包含： Let’s check( 單元檢測 )。三、四年級是小學生學習英語的基 礎階段，五、六年級是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲 ! 在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法： 結合字母的發(fā)音教，教會能力 。融單詞于語句中教，強調語意 。在交際性游戲中教，促進記憶 。在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領先，形在后，強調語素 字母 (組合 )的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法： 請學生把單詞與圖片 (實物 )匹配 。請學生邊說單詞邊指課 本上的單詞或句子 。教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片 。教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片 。Let’s do 聽聽做做 。給單詞編號，教師說，學生指。 在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段： 請學生把單詞與圖片 (實物 )匹配 。教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片 。聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到 。充分利用板書以及單詞表的作用。 在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意： a、分清單詞的教學目標 (認讀 ?書寫 ?)，有針對性地處理 。b、對單詞進行精細加工，可分 組或分層處理 。可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比 ?？衫脤嵨?、圖片
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