小學英語教學論文正稿(編輯修改稿)
2025-05-01 00:31 本頁面
【文章內容簡介】 Then and now教學過程中，我設計了這些問題： am I, boys and girls? So, I can teach you English, right? can you do? you clean the window / sweep the floor / wash clothes? you do these things ten years ago? , I want to know about this cute boy. And , look at this one.Who is he? could he do? know what Mike could do. There are some other people here.Who are they? could they do? many years ago could they do these things? can they do now? 不難看出，我并沒有按照文章的順序去講，而是按照時間，歸納總結去講，學生能根據(jù)問題，理清思路，學習總結。* 課件，語篇教學中不可忽視的一部分 提起語篇教學的課堂教學流程，特別是我們所看到的公開課基本上是一環(huán)扣一環(huán)，一個活動接著一個活動，似乎只有教師的提問、引導、解疑，學生的回答、閱讀、質疑，只有師生之間流利的英語會話、活潑生動的課堂，沒有啞口無言的眼眼對視，猶如聽天書一般似懂非懂，不懂裝懂的學生，是啊，目前的英語課堂強調英語教學，沒有中文解釋，更不談中文對答了，但不可避免的中文該如何巧妙地出現(xiàn)，語篇中零散的信息該如何歸整、讓學生一目了然，要求學生當堂介紹、復述時，該如何給學生適當?shù)奶崾灸?？在提倡現(xiàn)代化教學的今天，在電子白板已經出現(xiàn)在每個教室的今天，在板書漸漸被多媒體替代的今天，對教師的要求顯然更高了，除了要備好上課的流程，還得備好相應的適用的課件，來保證你的課是有效的課，來保證學生在課堂上就能掌握該學會的知識。 這里不得不提一下，作為小學英語老師，我們都知道，每個孩子的接受能力是不一樣的，不是所有的學生都能同時理解所學知識，要顧及他們的能力，也給已理解的學生一
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