農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-04-30 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳統(tǒng)的錄音機(jī)，現(xiàn)在省里通過”四配套”等工程給農(nóng)村學(xué)校配了多媒體教室和語音教室，多媒體的音畫同步，多姿多彩，很能吸引學(xué)生的注意力，而且容量大，可以利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)做一些詞匯游戲和習(xí)題，效果很好。語音教室可以做到點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的潛能。這些手段的應(yīng)用，不僅可以改善詞匯教學(xué)，還能改善整個(gè)英語教學(xué)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，提高了同時(shí)呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學(xué)生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握詞匯的各個(gè)方面，從而有利于理解和記憶。感性與理性的結(jié)合使詞匯教學(xué)又邁出可喜的一步。輸入只是記憶過程中的一個(gè)階段，一個(gè)完整的記憶過程還離不開輸出。人類思想的交流決定了詞匯的輸出形式多樣化，單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行情境對話或書面表達(dá)；也可以要求學(xué)生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學(xué)生說出他們能記住的所學(xué)單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。這些輸出形式可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，注意詞與詞之間的關(guān)系，增強(qiáng)詞匯的搭配能力，鞏固相關(guān)的語義網(wǎng)，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使
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