農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點思考-wenkub
2023-04-18 23:42:24 本頁面
【正文】 之契機(jī)。我認(rèn)為教師應(yīng)做好下列幾點：一、循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行詞匯教學(xué)教師在熟悉教材及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)對詞匯表中的詞匯進(jìn)行歸類。詞匯教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的過程，是教學(xué)過程中一項繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。目前使用的教材對農(nóng)村學(xué)生來說，詞匯量比較大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。這是對老師的要求。第第三課時可安排講解一些次重要的詞匯，這些詞匯可要求一些成績優(yōu)秀的學(xué)生掌握，而對那些成績一般的學(xué)生只要求他們了解，即了解其讀音及基本含義。通過對詞匯的分類選擇，學(xué)生可對所學(xué)詞匯的重要程度有所了解，于是他們就可以據(jù)此制定詞匯學(xué)習(xí)的計劃，有效地掌握所學(xué)詞匯。下面總結(jié)了幾種：重示范。重趣味。盡量利用教學(xué)儀器，模擬更多生動逼真的英語環(huán)境。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，提高了同時呈現(xiàn)詞的音、形、義的可能性，使學(xué)生能夠在各種感官的協(xié)同作用下，迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握詞匯的各個方面，從而有利于理解和記憶。例如，可根據(jù)特定的話題材料給出特定的詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行情境對話或書面表達(dá)；也可以要求學(xué)生挑出與詞匯單上的詞不搭配的詞，并解釋他們?yōu)槭裁匆x掉這些詞；還可以讓學(xué)生說出他們能記住的所學(xué)單元中的單詞，讓他們按種類將詞分組，畫出詞匯理解圖。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，
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