農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考(已修改)
2025-04-15 23:42 本頁面
【正文】 農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考詞匯作為語言的基石，重要性不言而喻。詞匯教學(xué)貫穿整個(gè)英語教學(xué)的過程，是教學(xué)過程中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。目前使用的教材對農(nóng)村學(xué)生來說，詞匯量比較大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為教師應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：一、循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行詞匯教學(xué)教師在熟悉教材及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)對詞匯表中的詞匯進(jìn)行歸類。這是對老師的要求。老師對教材全面宏觀把握是開展好教學(xué)的前提。通過歸類，詞匯可呈現(xiàn)梯級或主次之分。例如，在中學(xué)的日常教學(xué)中，每單元的第一課時(shí)可講授一些基本的、重要的詞匯，因?yàn)閷W(xué)生對新課有種新鮮感，而且他們急切想了解該單元的主題，故通常學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)效率較高，對所學(xué)內(nèi)容了解較透徹，記憶較深刻，此時(shí)不失為介紹重點(diǎn)詞匯之契機(jī)。第第三課時(shí)可安排講解一些次重要的詞匯，這些詞匯可要求一些成
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