語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-29 00:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 游戲。例如，填空從一年級(jí)到六年級(jí)成了常見(jiàn)的現(xiàn)象，脫離了語(yǔ)境的造句和名詞解釋，常使學(xué)生不知所措。一問(wèn)到底。在課堂上，教師用不著邊際的提問(wèn)，來(lái)代替學(xué)生的訓(xùn)練。這種提問(wèn)，是教師按照課文情節(jié)發(fā)展順序編排的，既不考慮學(xué)生懂不懂，也不考慮問(wèn)題有無(wú)啟發(fā)性。以問(wèn)代講，以問(wèn)代讀，一問(wèn)到底，這樣好像課堂上很熱鬧，其實(shí)掩蓋了學(xué)生的被動(dòng)，與一講到底如出一轍。提問(wèn)當(dāng)然重要，但提問(wèn)要有針對(duì)性（從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)）、啟發(fā)性（學(xué)生能觸類(lèi)旁通）、舉一反三（有所領(lǐng)悟）。有些提問(wèn)既無(wú)語(yǔ)言價(jià)值，也無(wú)訓(xùn)練價(jià)值，更無(wú)教育價(jià)值，卻擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間、讀書(shū)的時(shí)間。（3）現(xiàn)代教學(xué)手段未發(fā)揮應(yīng)有的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的教師“偶爾使用”或“不會(huì)使用”教學(xué)媒體，只有外人來(lái)聽(tīng)課時(shí)才使用。從中不難看出：首先是教育資金投入不足，設(shè)備匱乏問(wèn)題較普遍，我們?nèi)h只有首山站村小學(xué)有大屏幕。另外，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)采用現(xiàn)代教學(xué)媒體的主觀能動(dòng)性不夠。這與現(xiàn)代教育差距尚大，與“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求差距更大。（1）教師的學(xué)歷基本符合國(guó)家對(duì)教師資格的要求，但高學(xué)歷所占比重尚小。這需要教育行政部門(mén)以及學(xué)校、教師自身對(duì)學(xué)歷的提高，應(yīng)予以充分重視。另外從實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力來(lái)看，教師實(shí)際水平和學(xué)歷基本合格之間還存在一定差距，比如，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，觀念陳舊落伍，信息攝入量不足等。教師們也普遍感到知識(shí)匱乏，在教學(xué)中常常困難重重。尤其是將來(lái)面對(duì)新教材，教學(xué)參考資料有限，處理起教材力不從心。絕大多數(shù)教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)亟待提高。據(jù)訪談了解到，能“經(jīng)常組織”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的教師很少，教師綜合素養(yǎng)的偏低，限制了語(yǔ)文課堂教學(xué)的向外延伸，影響著學(xué)生藝術(shù)興趣的激發(fā)，審美情趣的培養(yǎng)，從而在整體上影響素質(zhì)教育的質(zhì)量，不利于德、智、體、美的和諧發(fā)展。（2）多數(shù)教師能經(jīng)常參與教學(xué)科研活動(dòng)，但不少教師反映，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有更多精力搞教育科研，只能應(yīng)付差事。一些學(xué)校受各種因素的沖擊和干擾，教育科研活動(dòng)只是個(gè)概念，沒(méi)有具體實(shí)在意義。（3）教案書(shū)寫(xiě)任務(wù)繁重，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容多，形式繁瑣，每天大部分精力都用在抄寫(xiě)教案上了，究其原因，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教案是教師上課的藍(lán)本，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。（二）學(xué)生調(diào)查結(jié)果與分析（1）“探究”、“合作”式的學(xué)習(xí)理念在學(xué)生中不夠深
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1