專(zhuān)題講座小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的童話(huà)教學(xué)(編輯修改稿)
2025-04-29 00:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言具有通俗淺顯、明白易懂的特點(diǎn)。可是，我們很多教師習(xí)慣于深入文本，習(xí)慣于微言大義。老師往往抓住一兩句話(huà)大做文章，意圖讓學(xué)生從淺顯的文字中挖掘出好多深刻的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)童話(huà)，是完全違背作者的寫(xiě)作意圖的。四、童話(huà)教學(xué)的方法和策略（一）在想象中走進(jìn)童話(huà)的神奇意境幻想是童話(huà)的基本特征。童話(huà)常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié),營(yíng)造濃厚的幻想氛圍。在《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生充分想象,在思維和情感上走進(jìn)童話(huà)的幻想意境,從而更好地理解文章豐富的思想感情和蘊(yùn)含的深刻道理。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解小女孩在擦火柴的過(guò)程中產(chǎn)生的幻想。（二）大膽創(chuàng)新,激發(fā)質(zhì)疑,不通講課文,只講關(guān)鍵處很多童話(huà)作品,因?yàn)榍楣?jié)曲折的緣故,篇幅相對(duì)其他體裁的文章而言較長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)大膽創(chuàng)新,采“用長(zhǎng)文短教”的辦法。要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論問(wèn)題。要啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)地理解課文。學(xué)生在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上,提出疑難問(wèn)題或不理解的詞語(yǔ)和句子。教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),去思考,想辦法解決問(wèn)題。教師只講關(guān)鍵處,不需通講課文。（三）讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，尊重個(gè)人閱讀感受在“個(gè)性化”這個(gè)詞日益被人們所關(guān)注的今天，許多學(xué)者開(kāi)始從不同的角度來(lái)診釋“個(gè)性化”的內(nèi)涵。但一般來(lái)講，都是從教學(xué)的角度來(lái)解釋的:“個(gè)性化教學(xué)是指教師以個(gè)性化的教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，并促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)?！保ㄋ模┎扇《喾N有趣的訓(xùn)練形式續(xù)編童話(huà)故事 續(xù)編童話(huà)故事是誒樣想象能力的一種有效的訓(xùn)練形式，根據(jù)童話(huà)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)想，結(jié)合自己的實(shí)際感受，構(gòu)思新的故事情節(jié)，在中年紀(jì)的語(yǔ)文教材中就有許多童話(huà)的結(jié)尾可以用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。最常用的以《狼和小羊》、《坐井觀(guān)天》為多?？磮D編童 在孩子們的世界里,動(dòng)物是他們最好的朋友,抓住這個(gè)特點(diǎn),可以用直接出示圖片或用幻燈片或用電腦演示出一制小動(dòng)物,如有順序地出示草地、樹(shù)林、太陽(yáng)、蘑菇、小鳥(niǎo)、,就讓學(xué)生進(jìn)行想象練說(shuō),到最后一個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)后,一個(gè)小白
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