高職院校市場營銷專業(yè)校外實訓教學存在問題及對策分析(編輯修改稿)
2025-04-22 05:49 本頁面
【文章內容簡介】 根本進不了管理部門，接觸不到實訓內容。（二）師資問題 我國的市場營銷專業(yè)發(fā)展較晚，師資缺乏，而擁有企業(yè)經驗，具有實踐技能的“雙師素質”教師就更為匱乏，很多教師的經歷是從學校到學校，從學生到教師，更有一部分教師是從其他專業(yè)轉到營銷專業(yè)。沒有實戰(zhàn)經驗的教師對于學生在實訓中遇到的現實問題往往很難做出及時合理的解釋和引導，因為好多問題是書本上找不到的，對于沒有企業(yè)經驗的教師來說，對于問題的認識比起學生來說沒有更多的優(yōu)勢。（三）實訓管理不規(guī)范，缺乏科學的評價機制。實訓管理不規(guī)范體現在以下幾方面：一是學校方面，職業(yè)院校市場營銷專業(yè)實訓教學發(fā)展時間不長，具體的實訓方法實訓要求沒有統一的標準，各學校一般都是自己制定實習指導書和實訓方案，而制定過程中往往缺乏一定的規(guī)范性。很多學校的實訓指導書內容不細致，缺乏一定的指導性和操作性，學生難以迅速進入實訓角色，加上實訓時間有限，導致實訓結束學生才剛剛上手。二是對教師管理方面，校外實訓對指導教師工作一般沒有太嚴格詳細的規(guī)定，大多數指導教師的工作僅僅是在實訓期間到實訓單位察看幾次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓點水”，到實訓結束時，象征性的根據學生的實習報告給學生的實訓結果打分，然后交上一份工作總結，這樣的實訓指導根本起不到任何實質作用。三是對學生管理方面，很多學校的校外實訓教學沒有科學合理的評價方案，學校對實訓教學的要求遠沒有對理論教學要求嚴格。很少有學生實訓課不及格，更不會因實訓課不及格而不能畢業(yè)。學生在實習單位表現如何？存在哪些問題？是否達到預期實訓效果？這些問題沒有得到足夠的重視，實訓結束后學生遞交上來的經過企業(yè)考核的實訓報告評價往往都很高，而且趨同一致，缺乏可信度，致使很多學生對實訓采取應付態(tài)度，實訓教學流于形式，失去了其應有的意義。三、對策
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